初中英语学习策略分析与教学方法设计_教学方法的选择与设计

初中英语学习策略分析与教学方法设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学方法的选择与设计”。

我们常说“授之以鱼不如授之以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。在我们的教学中也是这样我不但要教授学生知识，还要教会他们学习的策略。

据调查，很多英语学习差的学生中，都非常想提高自己的英语能力，却无从下手，不知道怎么样去学，没有好的学习策略，智考普通的死记硬背，效果甚微，所以教师要根据不同的学生给予不同的知指导，让学生学会掌握适合自己的学习策略，使学生成为独立自主的的学者。

梅耶认为：“学习策略是学习者有目的地影响自我信息加工的活动”，“是在学习活动中用以提高学习效率的任何活动”。有效的学习策略，既能促进学生的学习成效，也能更有效地促进教师的教。教师通过学习策略的教学，可减少教学和训练时间，以达到减轻学生学习负担的目的。那么我们应该如何培养他们的学策略呢？

1、教师要指导学生掌握和运用策略的的模式。加强学生学习策略的指导，重视策

略的目的性，科学性、适用性、以及有效性，把学生放在第一位，使学生成为

学习的主人。策略模式：课前的预习→集中精力听课→积极的复习→独立的完

成作业→及时改正错误→进行系统小结。

2、教师要经常提示学生进行反思，提倡内心检验。让学生每天、每周、每月每人

都要反思英语课后自己的收获、不足、和经验。这是元认知策略的一项基本内

容。提醒学生在每一次学习事件里，都应花时间在反思上。然后进行总结、归

纳、提出问题。这样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。

3、教师要重视学生形象思维能力培养。让学生们懂得去想画面，通过一段的语言

提示，能够把它以画面的形式展现在自己的头脑中，这样不仅提高了学们的兴

趣，也加深了记忆，因此，我们在平时加强学生这种思维的训练，可以在头脑

中形成多幅图片或动作影像，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章

主旨、要义效果明显。

4、教师在课堂教学过程中注意词汇的扩展法，展示学法，通过扩展让学生能了解

跟过的有趣知识，同时在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情

高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

5、教师应不断提高自身素质，树立教育教学效益意识，尊重学生的主体地位和作

用，给他们以充分的时间和空间，选择适当的策略，让学生在自主学习中，不

断强化策略意识，领会学习策略的实质，从而真正地掌握系统的学习策略，为

终身学习奠定基础。