刘丹灵浅谈小学英语趣味性教学_小学英语趣味性作业
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浅谈小学英语趣味性教学
作者：刘丹灵
摘要：熟话说“兴趣是最好的老师”，要想提高学生特别是小学阶段的英语
学习效果，就必须充分激起学生学习英语的兴趣，所以趣味性教学是
最为有效的方法之一。
关键词：教学效果趣味性教学
小学生这个阶段的特别是：爱说爱动，自我约束力差，且精神较难集中。
针对这一阶段的性格特点，对于学习一门汉语以外的外来语言困难还是存在的。因为英语不是他们的常用语言，再加上受环境等因素的影响，真正能学习
英语的时间并不是很多。学生学习英语的时间大多数还是在上课时间，所以，怎样向40分钟的课堂要效率成为我们在日常教学工作中最为重要的问题。而
经过几年时间的教学实践，我认为，要想英语课堂取得良好的效果，教师的教
学方法很关键。趣味性教学就是最为有效的一个方法。怎样才能掌握好趣味性
教学的方法呢？我们从以下四个方面进行探讨。
首先，要和学生保持融洽的关系。
有人总是把“教”与“学”看作两个相对立的面，这是非常错误的想法，其实教的主体-教师与学的主体学生是相辅相成的关系。所以，作为教师如何
和学生保持融洽的师生关系对完成教学任务是至关紧要的。小学阶段的学生有
这样一个特点，他们喜欢哪个老师他们便会对这个这个老师的课感兴趣，并且
他们会非常重视这门课，会花下大功夫来学习这门功课，甚至于连这科作业他
都会做的特别认真。相反，如果他们不喜欢哪个老师他们就不愿意学或者不愿
意上那个老师的课。所以，作为教师就要深入到学生中去，了解他们想的是什
么，了解的兴趣爱好。要时时刻刻关心关注他们，帮助他们解决一些难题。要让学生觉得你不仅仅是他们的老师而且也是他们最为亲近的朋友。寻找多种机会去表扬他们，特别是对于一些基础较差的同学。批评他们时也要批评得当，要不伤害他们的自尊心，人格不受到侮辱。要让他们由衷的感觉到老师即使是批评他也是为他好。这样，师生之间才能关系和睦，融洽相处。
第二方面，在课堂上要营造一种轻松的学习氛围。
我们要废除以前那种传统的以教师为主导的教学理念。如果一味的只是老师讲学生听，我相信这个课堂一定会非常的乏味，效果也可想而知。特别是差生，会对英语的学习的越来越丧失兴趣。如何营造一种轻松的学习氛围呢？首先是教师。因为教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。所以，当我们来的课堂上来的时候就要以满腔的热情，饱满的精神，轻松愉悦的表情，优雅大方的举止来感染学生。所以准备课时我们可以准备一两个英语笑话、谚语，给学生三分钟的自由对话时间，或者准备一首英文歌曲全班跟唱，充分提起学生的学习兴趣。有一则英语谚语是这样说的“A good beginning is half done.”。在导入新课时，要讲究艺术性。可以提出一个可以在学生中引起共鸣的问题，当然这个问题最好要让多层次的同学都能参与其中进行讨论。也可以利用直观教具简笔画加以导入，甚至与可以利用教室，学生，甚至于教师本身。
在教学的过程中要设置一定的情境。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景 学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同 水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一
旦 学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完 整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。
总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
第三方面，教学方法要灵活多变，充满情趣。
英语学习的过程分为初学、巩固和复习。但是不是每一个阶段都采用单一的教学方法呢？答案是否定的。长时间使用一种教学方法会让学生产生一种厌恶感，那又何谈产生兴趣呢？所以，针对不同阶段的不同特点我们应该采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
从最简单的２６个字母的教学说起，其实看来很简单，但并不是每个教师都能做的好。有人照本宣科，每次几个字母在那里不停的读，读了一遍又一遍。但有的人会把２６个字母做成２６个字母卡片，做排字母的游戏，还有人会教唱字母歌，甚至有人会运用上字母操。两种做法，两种效果。前者索然无味，后者同过唱和做的形式充分激发起学生的学习兴趣。在教授新的单词的时候比如ruler这个单词的时候，我们可以充分利用尺子这一直观的教具“What’s this ? It’s a ruler , ruler, ruler.”重复几遍让尺子这个形象深刻的印在学生的脑子里，下次他们一看到尺子就会自然浮现出ruler 这个单词。在进行词汇复习的时候，如复习ruler ,pencil,eraser,sharper时，我们可以把这些东西一一的藏在一个袋子里让利用所学句型来猜：
T：What’s in my bag？学生猜后回答:
S: It’s a pencil.如果猜不对就回答
T: No,it isn’t.再请另外一名学生猜
T:What’s it ?学生猜
S:It’s a ruler.猜对了，鼓励这个学生说
T：Yes，you’re right（如果学了 Clever 还可进一步说
T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以 学为苦，而是兴趣浓厚地参于。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可 提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
第四，要课内外结合。
外语教学应主要放在课内，向４５分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年 级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。
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