浅淡班级的民主化管理模式_民主化班级管理模式

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浅淡班级的民主化管理模式

内容摘要

新时期班主任工作指南明确指出“新时期的班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是学校领导者实施素质教育、完成教学工作计划的得力助手” 这较以前班主任涵义有很大的区别，然而在新时期改革的背景下，许多改革重点放在教学上而忽视班级管理的改革，导致在班级管理工作中仍然存在很严重的“班主任一手操办”的现象。为了改变学生的主体地位的严重缺失的现象，笔者认识班级管理应民主化，彰显“学生主体”地位的作用。本文分析了民主化管理的概念及班级实施民主化管理的意义,并从营造民主宽松的气氛，给民主化管理创造条件，创建班级民主化管理模式，建立民主的评价制度入手具体分析，探讨民主化管理模式的班级建设。

[关键词] 班级管理 民主化 评价制度 模式

目前，中小学课程改革在全国各地已经深入开展，并取得一定成效。从课程改革的实施过程来看，不仅是教育主管部门或学校领导，更多的是在教学方面实施新课改理念的教师，很大程度上忽略了新形势下的班级建设，轻视了新课程改革对班主任角色提出的新要求。因此，面对新课改的形势，必须不断探索中小学学生管理工作的新思路、新方法。尤其是班主任，作为学生最直接的管理者，就要以自身的特点为着眼点，根据“边实验、边总结、边提高”的原则，在课程改革这个大环境下，及时发现存在的问题，采取积极的对策，努力提高自己的管理素质，从而为整个中小学学生管理工作质量的提高做出贡献。中小学教育中的班级建设实践与师生的生命成长有着多维的关系。而当前班主任的工作实践存在着教育性的缺失，研究性、创造性的缺失，发展性的缺失等诸多内在问题。这一状态是班主任的观念偏差、行为实践失当和外部支持系统缺乏的综合产物。在当代中国社会转型和教育变革的背景下，内外条件的转变，为班主任的生命成长和工作实践的专业品性提升，提供了新的可能。当代班主任可以努力提升班级建设改革的价值意识，凸现班级建设对学生发展、教师发展的价值；提升班级建设改革的主动意识；提升班级建设改革的研究意识，在研究学生、研究自己、研究工作的前提下开展改革；提升班级建设改革的发展意识，成班级建设之事，成师生发展之人。笔者结合现阶段小学班级管理的实际情况，对班级管理中存在的问题及班级民主化管理的形成进行了有效的探索：

一、什么是民主化管理模式

“民主”最初源于希腊字母“demos”，定义为“在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度”。这是从政治层面理解的民主概念。在教育界，我们也提倡班级管理的民主化，由此它从政治概念延伸为教育理念。具体落实在我们日常的班级管理中无非是种教育方式，并没有那么“高不可攀”，也没有那么“虚无缥缈”。

所谓民主化班级管理模式，有两层含义：一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的意识，并在教育实践中自觉地贯彻的方式；二是充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见，形成一套班级学生自主管理的模式，通过充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。

二、班级民主化管理模式重要意义

动，学生在自主活动中进行自我教育。

学生受到教育，并且培养了学生各方面的能力，这就增强了学生的主体意识。只有一个具有主体意识的人才会自尊、自爱、自信、自立、自强，具有主体意识才会积极主动地参与社会生活，自觉遵守社会规范，有义务感和责任感。班主任要尊重学生就得相信学生，虚心听取他们的意见，创建一种民主和谐的环境，这样会使学生的自尊心得到尊重，并且树立了信心，使学生感到自己真正是班级的主人，从而更好的发挥主人翁精神。教师激发、诱导、肯定学生，引发学生的自主意识，使其充分认识到自身的主体地位、主动能力和主体价值，能使学生变被动为主动，形成主观能动性，产生自我教育的愿望和主动参与的积极性。希望成为好学生，渴望得到关注，这是每个学生的愿望。作为一名教师应当爱护和鼓励这种上进心和自我意识。教师要重视发掘每个学生的优点和特长，开展丰富多彩的活动，为具有不同特长和优势的学生创造施展才华的机会和条件，开展适合不同个性学生的具有多样性特点的活动，使每个学生都能脱颖而出，体会成功的喜悦；另一方面让他们在活动中时刻感到集体的存在，集体在关注他们，他们的热情和活力就会大大地迸发出来。这样不仅积极分子的聪明才智得到充分发挥，而且后进同学也会迅速赶上集体的步伐，并在对自身个性的认知过程中摆正自己的位置，明确发展的方向。

四、建设班级民主化管理模式的策略

班级是学校的细胞，是学生健康成长的摇篮。班级管理工作质量的高低，决定了学生能否健康、和谐地发展。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。实践证明，学生的民主作用发挥得越强，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好，所以在班级工作中班主任应该以民主管理模式为目标，不断使其形成民主化、新型化的班级。使班级管理民主化我认为应尽量做到以下几点：

1、师生共同参与制定合理的班级目标

班级的目标是以满足学生的需要、目的等为基础的，是教育理念与学生需求的统一体，是实现民主管理的一项制度化措施。严格的班级目标、正确的舆论导向是一个班级能成为一个优秀集体的基本保障。这个目标纪律体系要在教师指导、学生广泛参与下制定，这样才具有导向与凝聚作用。在制定班级各项规章制度时，充分听取学生的意见，每一项制度举手表决，奖惩尺度、评分标准等通过集体讨论来决定。在成为全体同学的意愿之后，写成文字，张榜公布，成为人人必须遵守的条例，班主任也不能例外。这样就使学生感觉到，他们遵守的是自己制定的规章，能够更好的维护和遵守它，使得队员们心中有了参与集体事务、集体大事民主决策的意识。

2、组建班级民主管理的核心队伍

班主任要有意识地让学生参与民主管理，把班级还给学生。班级民主管理的核心就是班委会。要采取民主集中的方式任用班干部。全班成员公开竞争选举，班主任要先做一些准备工作，加以引导。如：先进行有关民主知识的介绍，在选举前印发“班级学生情况表”。介绍情况时，应突出每位同学的优点、专长。同时鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学再根据自己所了解的情况，做出选择。培养学生民主意识，激发他们的参与积极性，挖掘出每一个学生的内在潜力。除

了班委会之外，科代表、组长等也是班级的重要骨干。在班级骨干分子选定之后，班主任应对他们进行适当的指导和培训。通过讨论协商，对他们进行明确的分工，理清协作关系，让他们了解各自的权限和职责，掌握各项工作的基本操作方法。在一段时期内对他们的具体工作进行跟踪指导，在实践中培养他们的工作能力。这样就可以把班级日常工作逐步交给班干部自主处理，做到班干部的“有为”。班干部任职要打破过去的长期制和固定模式，实行常任班干部任期制和班干部日轮换制。制定每天的值日干部轮换制，专门负责班级全面日常事务。做到“人人有事做，事事有人管”。班主任根据每位学生的长处和岗位的实际需要进行岗位轮换，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个学生都各司其职，为学生的进步创造有利条件。这种班级岗位制的建立，充分调动每个同学的积极性，创设各种表现机会，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，自我管理能力得到增强。

3、形成班级民主化管理的运行模式

班级民主化管理运作机制的主体是全体学生。班级全体会议是班级最高权力机构，在班主任的指导下，班委会进行运作，组织召开班级全体会议，制定班级运作的一系列计划和常规，负责讨论解决班级重大事务。全体同学通过会议参与班级重大事务的讨论和决策。让每位同学都明白自己的权利与义务、权力与职责；理解民主与集中、自由与纪律、个人与班级之间、班级与学校之间的关系，形成正确的自我价值观和班集体观念。

首先，开展各项评比活动，树立学生的小主人翁意识。根据行为规范和学生共同制订出的班级公约，订出评比制度。通过学生自主组织学习、纪律、劳动、卫生评比，每周班级最佳的评比，个人之最评比，激励学生发挥个人的各方面潜力，人人都可争当先进。形成人人力争“我是班级的骄傲”，“我要使班级能让我感到骄傲”的积极向上气氛。开展 “每周一星“，“争夺小明星”等评比活动。对各项活动及时评比及时小结，并对班上存在的问题，进行集体讨论，共同交流解决办法，增强学生的小主人翁意识。学生有了行为准则，就会争先创优，在思想上认识到：我是集体的一员，我的一言一行都影响着集体的荣誉，我要为集体争荣誉，添光彩。

其次，建立竞争机制，形成奋进、激励的班集体氛围。让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在班级中建立竞争机制，创造竞争氛围，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。人人都有一个竞争对手，组组都有一个追击目标，给学生创设竞争的平台。

4、建立民主的评价制度

《基础教育课程改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。评价，是对班级建设的各个环节及有关工作，进行科学的、客观的分析、评估。评估分为定期评估和不定期评估，在班集体的阶段性目标和个体性目标的实施的过程中，通过客观而全面的评价，鼓励学生勇于迈向成功之路。通过开展灵活多样的评价活动，抓住每一个同学身上的闪光点，进行表扬，要用积极、及时的评价来帮助他们认识自我，建立自信，让他们感到“我能行”。

总之，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，以民主，竞争，合作为核心，开展班级管理工作，以丰富多彩的活动，为学生发现自己的智慧搭建平台，形成学生个性充分张扬，师生间民主平等，班级整体和谐发展的新型的班级管理模式，不仅能调动学生参与班级管理的积极性，增强班集体的向心力，凝聚力，而且有利于充分发展与培养学生的个性和聪明才智。播撒民主的和谐阳光，让学生在民主的天空下自主地发展。

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