酸_核糖酸
酸由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“核糖酸”。
课时：1课时 教学目标： 知识目标： 课题：酸的和甜的学会本课的生字、新词；正确流利地朗读课文，明白课文大概内容。能力目标：
有感情地朗读课文的能力，不同的语句应读出不同的语气，培养学生分析的能力。创建目标：
通过对课文的理解，让学生讨论四位动物伙伴的看法。德育目标：
通过学习，懂得做事不要轻信他人，要敢于实践和尝试的道理。教学重点：
1、掌握本课要求认识的9个生字。
2、抓住小动物的对话，读悟结合，明确做事要亲自尝试的道理。教学难点：
通过小动物的对话、表情，感受小动物的性格特点。教学准备：
鲜葡萄一串，动物头饰、课件。教学过程：
一、引入：
孩子们喜欢听故事吗？肖老师今天给你们带来了一个精彩的童话故事，它的名字叫：酸的和甜的。（板书课题。）
1、孩子们齐读课题。
2、这是一个有趣的童话故事，想听听吗？
3、孩子们一边看动画，一边听老师讲讲这个故事，要求：你们认真听，想想故事里都有谁？你听懂了什么？
二、通读课文，整体感知：
1、师讲故事并播放课件。
2、交流：故事里都有谁？（生说师板贴动物图象。）你知道些什么？（生说出故事是因为葡萄是酸的还是甜的发生了有趣的故事。）
3、葡萄究竟是酸的还是甜的呢？我们到故事里去找找答案吧。不过，要想找到答案呀，还得解决故事里的几个“拦路虎”，解决了它们，我们就可以去找答案了。
4、检测生字读音：认读课件中的生字；教学生书写“串”字。
5、抽生认读词语；跟读；齐读；
6、谁能用“一串串”说说话。三：品读课文，感悟内容：
过渡：是呀，金秋时节，瓜果飘香，人们喜爱的葡萄也成熟了。葡萄架上那一串串紫红色的葡萄散发出诱人的气息。瞧，谁被吸引来了？（播放狐狸刚到葡萄架下的画面。）小狐狸谗得垂涎三尺！
1、快速读读一自然段，用横线“——”勾出小狐狸动作的词语与句子读一读。想想：从它的动作中你感受到了什么？
2、抽生读勾画的句子。让学生说说你感受到什么？（狐狸很想吃葡萄）。你从哪儿看出来的？（找出狐狸动作的词语）你能再次读读吗？男女同学分别读这一句。（师指导读：可以加上动作。）
3、全班齐读这个句子“它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”，边读边看画面，感悟狐狸的内心世界——特想吃葡萄。
4、狐狸这么努力，结果：“一颗也没摘到。”于是它说：齐读课件中狐狸的话。狐狸刚才还这么努力的摘葡萄，这会儿他为什么这样说呢？带着你的感悟再来读读吧！（感悟狐狸的内心世界—很想吃葡萄，结果没有摘到时就自我安慰，还很自私。）
5、狐狸这番话被树上的小松鼠听到了，它怎么想的？齐读课件中小松鼠的话。小松鼠相信狐狸的话吗？你从哪儿看出来的？用你的朗读把小松鼠的相信表达出来吧。
6、小松鼠对狐狸的话深信不疑于是又告诉了一只小兔子，小兔子听了之后怎么想的？用横线勾一勾第三自然段中小兔子的想法，然后读给你的同桌听听。A：抽生读。说说你这样读的理由吧。（感悟深信不疑。）B：全班齐读。小结：这下，小兔子也认为这一串串紫红色的葡萄是酸的了。
过渡：看着这一串串诱人的葡萄，真让人流口水呀，小松鼠和小兔子却都认为这葡萄是很酸的，真可惜！正在这时候，一只小猴子来到了葡萄架下，它看见这一架诱人的葡萄是怎么做的?（猴子来到葡萄架下的画面。）
7、小声读读第四自然段：
A：用——线勾出小猴子怎么做的句子，读一读。与你的同桌说说它为什么这样做？
B：抽生读读勾画的句子。
其他同学想想他为什么要这样做？你从哪儿知道的？交流：葡萄很诱人；他想吃葡萄；他想马上就吃到葡萄。。。（猴子的动作的词语。）
出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（抽生读一读，说说你喜欢哪一个？为什么？感悟“迫不及待”）
C：这个词语在这里这么有意思，那我们男女同学分组比赛来读读小猴子的这些动作，看谁读出了小猴子巴不得马上吃到葡萄的心情。D、我们全班再一起来读读吧。
过渡：正在小猴子准备美美品尝葡萄的时候，热心的小兔子可慌了，它连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”（出示课件中兔子的话，让学生自己读，然后抽生读，最后全班带着表情与动作齐读。）
9、见小兔子这么着急与热心，小猴子怎么做的？同桌读读5——6自然段，把小猴与他们的对话，认真的品读品读。
10、老师和同学们一起分角色读读他们的对话，你喜欢谁就读谁的话。（课件出示对话，师生分角色完成对话。）想：通过对话小猴子知道了什么？（他们都没有尝过葡萄。）
过渡：听了松鼠和兔子的回答后，小猴子又怎么做的？
11、“小猴子大口大口的吃起葡萄来。”（课件展示猴子吃葡萄的画面。）看见小猴子吃得这么欢，你想到了什么？让我们再一次来感受一下吧。齐读这一句。
12、在猴子的感染下小松鼠与兔子也尝了一颗，味道怎么样？生：“啊，真甜！”
13、尝了葡萄，松鼠和兔子不禁疑问重重：出示课件，师口诉最后一段：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
四、拓展：
聪明的小朋友谁能帮助这两只小动物想想原因呢？（生自由说理由，有理皆可。）这几只小动物你喜欢谁？说说你的理由。五 总结：
是呀，我们做事可不能轻易的相信他人，是对是错，还得亲自去做，这样，我们会让自己做的更好！
六、作业超市：
1、把故事讲给朋友听。
2、小组里把故事
板书：
酸的和
甜的说
听
尝
吃
图
教学反思：
狐狸图
小松鼠、小兔子图4
小猴子
