铁山小学高效课堂实验子课题《校本课程与地方资源开发》研究成果中期报告_校本课程建设中期报告
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铁山小学高效课堂实验
子课题《校本课程与地方资源开发》研究成果中期报告
一、课题研究背景。
随着我国新课程改革的实施，三级课程管理越来越受到重视，校本课程与地方资源的开发与实施成为人们关注的焦点。在我国，由于历史和现实的原因，形成城乡二元的社会，在这种条件下，农村校本课程与地方资源开发就更具有重要的意义。在农村，校本课程与地方资源开发是实现国家教育目标，是实现农村教育的主要途径。因此，从某种意义上说，农村校本课程与地方资源开发如何，直接影响农村教育的质量。我校地处偏僻的农村——铁山。在这里有着丰富的山林、竹笋、杨梅、钨锡铁等物产资源；有着少数民族畲族的民俗风情；有着许多保家卫国，英勇奋战的动人革命故事；有着美丽动人的神话传说；更可贵的是铁山人们有着纯朴与勤劳的优秀品质。为此我校进行《校本课程与地方资源开发》的课题研究，它将转变教师的角色，让教师拥有部分课程与地方资源开发的权利，开始参与校本课程与地方资源的开发，成为校本课程与地方资源开发的主体。这是我校对国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程与资源的补充，同时又能更广泛、更全面地对学生进行教育。
二、课题研究目标。
通过《校本课程与地方资源开发》的研究，使学生全方位地和谐发展，优长育人，使传统与现代、继承与创新、勤勉与快乐得到充满个性与人性的交融与碰撞，迸射出卓越人才所需要的、具有学校特色的灿烂火花。
三、课题研究内容。
第一阶段：2009年9月至2010年7月，完成校本教材《家乡》的编写、试用、评价、小结等。
第二阶段：2010年8月至2011年7月完成校本教材《仁爱新绿读本》的编写、试用、评价、小结等。
第三阶段：2011年8月至2012年7月完成其他校本教材的编写、试用、评价、小结及撰写课题研究报告，展示成果等。
四、课题研究措施。
（一）、建立以校长为组长的领导机构，成立校本课程开发小组。
1、领导小组定期开展研讨活动，做到有组织，有计划，有记录，有资料。
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