泰安四中特色学校建设方案
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为进一步落实和推进素质教育，扎实做好学校的教育教学改革，根据《泰安市中长期教育改革和发展行动计划（2011—2020）》精神和《泰安市中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》的要求，为确保创建活动的顺利实施，结合我校实际，特制定《泰安四中教师特色学校创建活动实施方案》。
一、背景分析
1、发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，是全面推进素质教育的重要途径。实施素质教育与创建特色学校，两者具有密切的联系，实施素质教育是学校发展的内在本质要求，而创建特色学校则是实施素质教育的外在体现。新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注个体的发展，满足不同的需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化的学生”。教师是学校办学的主体力量，在教学活动中起主导作用，而要完成这一新课程改革目标，必须建设一支高素质的教师队伍。
“强素质、创特色、树品牌、争一流”是我校的的办学宗旨。多年来，学校全面贯彻党的教育方针，提高学校办学水平，丰富了学校办学特色。学校按照因地制宜的原则，确定了“以课题研究为主渠道，以教师培训活动为载体，以师德建设为依托，创建教师特色学校”的创特工作思路。力图通过特色学校的创建，形成鲜明办学风格，打造一支教科研气氛浓厚、专业素养高、师德高尚的高素质的“特色教师团队”，使师生在教学相长的基础上全面和谐发展，从而深化素质教育，提高教育教学质量。
2、我校是地处农村乡镇驻地的区直重点中学，学生大部分来自农村，学生文化课基础比较差。学校领导、广大教师通过认真研读、讨论市、区印发的《泰安市中小学素质特色学校创建活动方案》，按照创建方案中“特色诊断”的要求，结合学校实际，对照“五源五点”（“五源”即地理资源、自然资源、社会资源、人力资源、传统资源；“五点”即有利点、不利点、切入点、着力点、发展点）的要求，经过充分讨论分析，学校制定了“以课题研究为主渠道，以教师培训活动为载体，以师德建设为依托，以创建教师特色学校为目标”的创特工作思路，之所以确定以课题研究、师资培训、师德建设为抓手的教师特色学校的创建目标，主要基于以下原因：
（1）我校广大教师科研意识强，气氛浓厚。
首先，在课题研究方面，走在了全区的前列，在一定程度上成为了我校的特色。比如：①、2009年我校有七项课题立项，其中有两项市教研室课题，五项区教育局课题，其中两项市级课题和三项区级课题分别于2011年和2010年都已顺利结题，另外两项将在今年申请结题，在2010年度区教育局课题结题通知文件中，在全区高中学校中，只有我校的三项课题结题，其它九项课题结题学校全部为初中、小学。②、2011年岱岳区高中拟立项课题共14项，其中我校有7项，占拟立项课题的一半。③、在2011年12月，我校共有15项课题获得市级课题立项，在全区学校中名列前茅。④、为促进学校发展，服务于学校的教育教学，本着“问题即课题”的理念，在全校教师中开展了人人有课题活动，广大教师从自身教育教学所遇到的各种具体问题中去发现课题，使科研与教学有机结合，做到教育科研为提高教育教学质量服务，为学校、教师、学生的发展服务。随着课题研究的深入，学校教科研室总结整理了教师们的教育科研成果，汇编了《泰安四中教育教学论文集》。
其次，在素质教育和新课程改革的大背景下，我校教师课堂教学改革的意识和积极性空前高涨，在课堂教学改革方面，做出了自己的尝试，而且现在仍在深化和提高。秉承“适合的就是最好的，有效的就是科学的”理念，为适应素质教育的要求，贯彻上级文件精神，在学校的统一布置下，从2007年9月份开始，我校开展了自下而上的轰轰烈烈的课堂改革，课堂改革以学生“乐学、会学、学会”为目标，以夯实基础、培养能力为重点，以改变课堂教学方式为关键，以多元主体、多维评价为保证的“探究式课堂教学模式”的探索，学生非常欢迎，并积极参与到课堂教学改革中，在全区内、外产生了一定的影响。其中在2007年11月份，我校为全区课堂教学改革研讨会提供现场，参加讨论的人员有：教育局、教研室、教科室领导，全体教研员及全区区直高中校长等，从2007年11月份至今，区内、外有多批次教师到我校观摩研讨；《泰安日报》、《岱岳通讯》、市、区电视台对我校的课堂改革进行了报道，2007年12月28日《泰安日报》第7版整版以《不信东风唤不回——泰安四中教学改革纪实》为题，对我校的课堂改革进行了详细的报道；《岱岳通讯》也进行了相关报道；市、区电视台“空中课堂”栏目播放了课堂教学录像。
随着课堂教学改革活动的开展和不断的教改实践，老师们总结归纳出了符合新课改要求的各学科、各种课型的课堂教学流程，在此基础上，学校教科室主持汇编了《泰安四中课堂教学流程》一书，融汇了我校教学改革的阶段性成果，反映了我校教师在教学改革中付出的艰辛努力。正是基于广大教师在教科研方面的积极努力，自全区开展教科研单位评选以来，我校年年都被评为教科研先进单位，多名教师被评为教科研先进个人。
（2）全校教师扎实落实教师行动研究，积极参与全省新课程远程培训、高级研修和各种专题培训，努力提高自己的专业素养和教育教学能力，学校精心组织教师参加全省教师暑假远程培训，在每年的培训中，学校关注度均居全市三甲，其中2010年列全市第一名，年年被评为全省远程培训先进学校，全校教师绝大多数被评为省优秀学员，多位教师的作业、文章选入省资源库。同时，每位教师还建立了自己的教学博客，使每位教师都能在同一个平台上进行了教学资源的共享，开展集体备课、评课、教学反思等教学活动，促进了教师的专业成长。学校为每位教师建立了“教师个人专业成长档案”，要求教师记录个人专业成长历程，从记录“反馈信息、交流信息、评价信息、工作成绩、精品文章”等方面不断记录总结，写下自己对教学的思考与探究，写下自己的教育心得与体会，平时不断翻阅，体验工作成就，感悟工作快乐，展现自我价值，享受自我专业成长的乐趣。（3）为了推动我校教师职业道德建设，加强师德修养，提高师德水平，造就一支高素质的教师队伍，根据有关教育政策法规，结合我校实际，学校工会主持汇编了《泰安四中师德教育读本》、《泰安四中教师文明礼仪规范》等师德教育材料。围绕“构建和谐学校，永葆绿色心态”这一主题，开展了丰富多彩的师德教育活动，激发了广大教师的工作积极性和爱岗敬业精神，和谐了师生关系。在学校的各项工作、生活中基本上杜绝了杂音、噪音和不和谐音。以“崇德敬业，自强不息”、“厚德载物，为人师表”、“感悟幸福，享受快乐”以及“对上敬、对下慈、对人和”等为内容的绿色心态教育，已成为我校教师师德修养的一大特色。教师的爱岗敬业，赢得了百姓满意，社会认可，学校年年被评为“百姓满意学校”，在2011年全区百姓满意学校表彰大会上，学校作了“创建百姓满意学校，打造社会认可品牌”的典型发言。近几年有多位教师被评为市、区道德模范、教师楷模、师德标兵等。
二、指导思想
以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实全国教育工作会议精神，树立“规范立校，科研兴校，特色强校”观念，深化学校文化建设，突出办学个性，促进内涵发展，积极引导教师走个性化、特色化的内涵发展之路，促进学校丰富多彩的发展，提高学校的办学品位，努力创办百姓满意学校，培养更多合格加特长的学生，学校以教师课题研究、师资培训、师德建设为抓手，积极创建教师特色学校。
三、创建目标
1、调动广大教师的教科研积极性，立足课题研究，严格落实学校“人人有课题”工作，按照每个立项课题的规划，加强课题管理和服务，保证已立项的市、区课题能准时、按计划结题，并争取更多的课题获得省、市、区立项，使学校的课题研究始终走在全区前列，使课题研究成为学校的重要特色。
2、全面落实教师行动研究，借助于省远程课程培训和各种高级研修、专题培训、教学博客等，着力建设教师专业发展的新的师训机制，让我校教师在师资培训、教师专业成长方面能继续走在全市的前列，让教师研修、专业成长成为我校的特色，努力提高教师的专业能力。
3、结合百姓满意学校创建和学校“绿色心态、和谐校园”建设规划，在全校教师中大力开展师德教育，打造一支师德高尚的教师队伍，彰显我校“绿色心态、和谐校园”特色，继续保持全区师德建设先进单位的荣誉。
总体目标：通过以上创建活动，努力把我校教师培养成师德高尚、教科研水平高，专业素养突出的高素质的“特色教师团队”，争创市、区“教师特色”学校。
四、创建规划
第一阶段：2012年2月——2012年7月，选题论证。在学校领导、广大教师认真研读、学习市、区《中小学素质教育特色学校创建活动实施方案》文件精神的基础上，通过广大教师的充分讨论，认真酝酿和科学论证，确定学校特色创建目标。
第二阶段：2012年9月——2013年7月，实施创建。依据学校创建方案，扎实落实各项创建活动。第三阶段：2013年9月——2014年12月，积淀凝练。积极总结、反思创建过程中的各项工作，并积极改进和完善各项创建活动，积淀经验，凝练特色。
第四阶段：2015年2月——2015年10月，铸造品牌。通过几年的创建，进一步提炼、固化学校特色，并使之成为学校的品牌，不断提升学校的办学水平、竞争力和知名度。
五、保障措施
1、统一思想认识。“特色学校建设”是增强学校核心竞争力的重要途径，是素质教育实践的不断深化。学校领导广大教师在认真学习市、区文件的基础上，要充分认识创建活动的重要意义，把创建工作与发展区域教育、提升办学品位、提高教育教学质量结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生素质有机结合起来，把创建活动作为推进教育内涵发展，进一步提高办学水平的重要平台和载体，强化特色项目的提炼、升华和完善，努力开创个性彰显、特色纷呈的教育新局面。
2、加强组织领导。成立泰安四中特色学校创建活动领导小组和工作小组。
领导小组： 工作小组： 组长：学校校长 组长：分管校长
副组长：学校副校长 成员：各处室主任、副主任 成员：各处室主任 各学科教研组长、备课组长 领导小组负责创建活动的整体规划和组织协调，负责学校特色项目的筛选、跟进指导和评估总结等工作；工作小组负责各具体创建活动。创建办公室设在教科室。教科室负责整个创建活动的具体实施。教师特色学校创建活动下设三个小组：其中教科研组由教科室、教务处负责，其它科室配合；教师培训组由校长办公室负责，其它科室配合；师德建设组由工会负责，其它科室配合。学校把教师特色建设纳入目标管理，科学规划，各小组制定出具体创建措施，责任到人，形成有效的管理机制，并把各处室、教研组、备课组、每位教师的创建工作跟评优选模、年度考核、职务评聘挂钩，确保特色建设有效、持久、深入开展。
3、加强过程管理。学校成立以校长为组长的特色学校创建工作指导委员会，统筹协调全校教师特色学校创建工作。在创建活动的不同阶段，学校邀请专家、市、区特色学校创建工作指导委员会成员，来我校对创建工作进行指导，确保创建工作的实效，加强对创建工作的组织领导和日常管理。指导委员会每年发布一次特色学校创建工作报告，对前一阶段的创建工作进行评估和评价，并对下一步的创建工作提出指导意见。每个阶段目标完成后，在认真总结的基础上，在学校教师中评选特色学校创建先进个人，进行表彰奖励。
4、加大特色建设经费投入和精神激励。为了保障学校特色建设，根据项目设施情况，适度加大投入，确保活动硬、软件到位，确保必需的活动经费支出。同时，对特色学校创建做出突出贡献的教师，要加大表彰奖励力度；比如：在课题研究方面成绩突出的，将优先推荐为市、区教科研先进个人；在教师培训方面成绩突出的，将推荐为省优秀学员；在师德建设方面成绩突出的，将优先推荐为市、区道德模范、师德标兵、教师楷模等，调动广大教师参与创建工作的积极性。
5、发挥科研引领作用。健全教学、研究、培训一体化的教研机制，以课题形式推动特色工作的创建。实施行动研究战略，以特色课题来引领特色实践，用教育科研来解决实际问题，确保创建工作科学、健康发展。在创建活动的不同阶段，学校将邀请专家、科研机构专家来我校对创建工作进行理论和实践指导，确保创建工作的顺利开展。
6、在创建工作中要要处理好以下几个问题：
（1）坚持整体性原则。学校在今后的特色发展中，一切均围绕着“教师特色学校建设”来进行每一项创建工作的安排，都要反思对此核心特色的意义何在，从而让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色的发展。此外，学校也要做到四个结合：①课题研究要与管理、教育教学紧密结合，统一筹划；②教育教学、教师培训要和教师专业发展紧密结合，统一筹划；③德育与教学要紧密结合，统一筹划；④国家课程、地方课程和校本课程要紧密结合，统一筹划。（2）、坚持发展性原则。首先，所有的发展，都是在现有基础上的发展，必须立足于现有基础，对现有基础进行总结和反思，不脱离现有基础另搞一套；其次，所有的发展，必须是在现有基础上有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果；再次，发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈的努力，需要持续地跟进，更准确地说，特色学校创建不是一种结果，而是一种历程，在这过程中，我们需要包容、接纳和精益求精。（3）、坚持个性化的原则。特色就是个性的展现。学校要在课题研究、师资培训、师德教育等方面大胆革新，办出特色，有个性化的办学理念、教育教学模式，也有个性化的教师队伍和校园文化，最终打造出泰安四中强烈的个性符号。
（4）、坚持参与性原则。特色学校的建设，并非校长一个人的事情，也并非管理团队的事情，而是全校教师每一个人的事情。因此，学校将通过特色学校的创建，描绘愿景，提供支持，重新激励每一个教师的士气，激励每一个教师积极地参与其中，为特色学校的建设建言献策。
（5）、坚持全面质量与特色教育相协调的原则。学校应在规范办学、全面提高质量的基础上发展特色教育，特色是在规范办学中就某一教育要素的拓展和提升，是规范基础上的突破，整体基础上的个性化。不能以牺牲学校全面质量为代价突出所谓的“特色要素”，那种置教学计划于不顾，一味强化某一特色，以期办出特色学校的做法，生命力终究是短暂的。
特色学校的建设任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全校师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的特色学校创建新路子！相信通过特色学校创建的熏陶，一定会陶冶师生的性情，弘扬师生的个性，促进师生全面和谐发展，进一步提高学校的办学品位和素质教育的质量。
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