中国主流意识形态教育的问题及对策_如何加强意识形态教育
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中国主流意识形态教育的问题及对策
意识形态是特定阶级的社会意识总体，是代表一个阶级根本利益的情感、表象和观念的总和。主流意识形态是国家中占统治地位阶级的社会意识的总和，是代表该统治阶级根本利益的价值观念、情感意志等的思想体系，是统治阶级用来维护其阶级统治的思想武器。主流意识形态对于人们世界观、人生观和价值观的形成起到根本的指导、稳固与强化作用，直接关系到国家的生存、稳定和发展。在当代中国，建设主流意识形态就是要强化以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及对科学发展观为主要内容的社会主义意识形态的教育与渗透。这对于当前中国构建社会主义和谐社会，实现中国经济又好又快发展具有根本保障作用。然而西方国家打着“意识形态淡化”的幌子，对中国不断加强意识形态的“西化”渗透，再加上伴随全球化进程的不断深化而带来的多种思想、文化、价值观念等的冲突，使我们的主流意识形态建设面临及其复杂的局面。而对于处在思想意识冲击最前沿的当代大学生来说，主流意识形态的教育面临更为繁重的任务。
一．大学生主流意识形态教育中的突出问题
中国革命的胜利也是意识形态斗争中马克思主义的胜利。革命胜利使得马克思主义思想作为党的指导思想成为了全社会的指导思想，也就确立了马克思主义的主流意识形态地位。从此主流意识形态的宣传和教育就成为中国宣传和教育工作的首要任务。然而，面临全球化带来的各种思想文化、价值观念的冲击，中国大学生的主流意识形态教育暴露出越来越多的问题。
1.宣传力度的弱化、教育方式的僵化导致主流意识形态教育时效性不足
改革开放以来，党把国家的工作重心从“文化大革命”时期的“阶级斗争为纲”转移到经济建设上来，打破了传统的计划经济模式，逐步建立起了社会主义市场经济体制，使中国的各项建设事业取得巨大成就。但另一方面，由于过去“阶级斗争为纲”危害性和破坏性的影响，在部分党员干部思想中留下了严重“后遗症”，他们不敢理直气壮的宣扬马克思主义，害怕意识形态领域的过度宣传会影响经济的发展，对意识形态教育的郊区会重蹈过去的“阶级斗争为纲”的覆辙。
这种轻视主流意识形态教育的思想在高校教育中同样存在，首先，在教师资源配置上，思想政治理论课师资配置严重不足，在教育教学上只能通过扩大课堂规模的方式解决，所以动不动上百人，甚至几百人的课堂导致教育教学效果极差。其次，在资金投入、课时安排上，专业课与思想政治理论课比例极为悬殊，严重影响思想政治理论课的发展。再次，当前大学生的主流意识形态教育方式僵化，方法简单，观念陈旧。在大学生的教育中这种只重视专业知识的培养而不重视甚至忽视主流意识形态的现象，造成了主流意识形态的宣传教育落后于现时代的要求，给一些消极、不健康思想造成了可乘之机。
2.大学生对主流意识形态的认同感不足
在当前中国的社会转型时期，由于社会观念，、社会意识多样化、社会文化多元化以及西方文化的入侵，作为中国主流意识形态的马克思主要的主导地位和指导作用受到了前所未有的挑战，再者由于中国社会主义建设中出现了诸如贫富差距拉大、社会分配不公、少数党员干部腐败突出等问题，致使一些人的思想存在着迷茫和失望，他们对国家前途命运缺乏信心，失去社会责任心，简单拒绝主流意识形态的灌输，这一切都造成了当前一部分人尤其是青年学生对马克思主义认同感的下降甚至缺失。
3.影视网络等大众传媒对当代大学生的主流意识形态缺乏规范的导向
随着信息技术的不断进步，大众传媒尤其是互联网在文化、信息、观念等的传播上发挥着越来越重要的作用。西方国家更是利用他们的技术优势加强了其文化、价值观、资产阶级意识形态在全球范围的鼓吹和渗透。美国中情局在其所谓的《十条戒令》中提到：“一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波„„核心是宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半。”为此，他们利用网络、影视、文化交流等方式传播其经济、政治、价值模式，对社会主义国家进行思想文化渗透战略。中国在抵御其渗透方面的工作明显做的不够。特别是近几年电视、电影的制作在片面追求收视率、上座率的驱使下，对主流意识的宣传越来月淡化，只强调娱乐化，不重视教育意义，以至于对“帝王戏”、“王后戏”等的热拍、翻拍乐此不疲，“超级女生”“快乐男生”等节目更是层出不穷。这些节目在给大学生带来娱乐的同时，也潜移默化地向大学生们宣扬追名逐利、争权夺势的功利思想和一夜成名、一夜暴富的投机思想，在一定意义上配合了西方国家的西化策略，给我们的主流意识教育起了不良的消解作用。另外，我们在加强大众传媒的主流意识形态的宣传、教育时，在内容的创新上做的不够，不能适应时代的进步。譬如对青少年进行爱国主义教育的影片，十几年来都极少更新，严重脱离时代，难以引起他们的共鸣。而美国在这一方面做的比较到位，他们根据“911”事件拍摄了多部电影，在美国乃至全世界都引起了巨大反响，尽管宣扬了一些诸如个人主义、人道主义以及反恐怖主义的主题得到了人们的认同。相比之下中国某些导演动辄斥巨资拍摄的一些只追求场面宏大而内涵粗糙的影片只能给人们留下肤浅的感官享乐，没有丝毫的感染力。这些现象都表明我们在倡导言论、舆论，新闻自由的同时，忽略了对大众传媒的主流意识导向的规范。
二．大学生主流意识形态教育对策
全球化背景下造成的大学生对意识形态认同危机等各种问题的原因是多方面的、多因素的，因此要加强当前中国主流意识形态对大学生的影响力，必须要有新的思路，采取切实可行的策略创新。
（一）坚持以人为本，增强大学生主流意识形态教育的实效性 胡锦涛总书记指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本”，就必须根据不同的教育对象采取不同的教育方式和方法。在以往的思想政治教育对象尤其是意识形态教育的过程中，我们更多的是强调教育内容的强势灌输，较少关注受教育者的具体情况，使他们对主流意识思想只是被动地接受，缺少主动性。尽管意识形态的“灌输”教育具有不可替代性，但片面强调施教者的主动性而忽略受教对象的能动性对于教育的效果是不利的。
首先，我们要改变过度重视思想政治教育强势灌输的教育理念，应把思想政治教育渗透于大学生日常生活、学习与工作之中。居高临下的灌输方式常会在充满逆反心理与思想的大学生那里取得截然相反的效果。有人把思想政治教育比喻为食盐：食盐适量放在汤水、菜肴之中，人们就会乐于食用、欣然接受，而不能以打包的形式让人们直接食用。思想政治教育也是如此，我们不能把主流意识形态“打包”强加于人，而应该把思想政治教育融入于大学生生活的点滴之中，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
其次，要尊重个体差异，把普遍教育与一人一事的思想工作结合起来。由于大学生的阅历、成长环境不同，人的思想觉悟、认知能力、性格特点等方面存在着一定差异，所以主流意识形态教育既要注意解决普遍性的问题，又要正视和尊重个体差异，确立相应的目标内容，选择适宜的方式方法，做到因人施教，“一把钥匙开一把锁”。
再次，充分发挥情感在主流意识形态教育中的先导作用，达到以情动人。在主流意识的教育过程中，教育者最常使用的是板着面孔的说教，时不时就“扣帽子”、“揪辫子”，影响了师生之间的情感交流。而在任何教育过程中，情感都是打开心灵的钥匙，是沟通教育者与受教育者交往关系的基础，教育者与受教育者的情感越融洽，教育的效果就越好，主流意识形态的教育也不例外。要使主流意识形态教育行之有效，在教育过程中发挥情感的先导作用是非常必要的。这就要求教师加大情感投资，方下架子，俯下身子，与学生平等相处，增强主流意识教育的人情味，要使学生“信其道”，必须使学生先“亲其帅”。
（二）加强大学生主流意识形态的认同教育
第一，要毫不动摇、理直气壮地对大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及对科学发展观的教育。
当前中国主要任务是进行经济建设，这一条是我们必须毫不动摇来执行的。但是加强经济建设并不是要舍弃或放松上层建筑的建设。以马克思列宁主义主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及对科学发展观为主要内容的主流意识形态是中国社会主义建设的强大思想保证和强有力的精神动力。主流意识形态的教育、建设与经济建设绝不是对立的，而是相辅相成、互相促进的。我们必须要摒弃对主流意识形态宣传工作的偏见，增强危机感、使命感，切实把主流意识形态的建设提高到维系国家安全、保障社会稳定的高度来认识，在进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及对科学发展观的宣传中发下包袱，加大力度，以巩固其在当代大学生思想中的统领地位。
第二，努力尝试新方法，注重主流意识形态教育形式和方法的改进、创新。
思想灌输是主流意识形态信息获得的正面手段，对于培养人的政治立场、观念和方法，树立人们正确的价值观十分重要。但是填鸭式的说教与古板的教育形式经常使教育效果不佳，往往使得事倍功半。如何巧妙地运用学生乐于接受的方法与形式进行宣传和教育，使他们在潜移默化之中提高对主流意识的认同就更为重要。
第三，吸收非主流意识形态的精华，增强主流意识形态的时代性、生命力
中国的社会主义的主流意识形态之所以具有强大的生命力，是因为它具有与时俱进、自我发展的品质。在当代意识形态多元化、价值取向多样化的环境下，意识形态的建设要增强其稳定性和凝聚力，必须彻底摒弃不合乎时代要求的观念和错误意识，适应新形势的发展变化和中国转型时期的社会特点，吸收中国传统文化的精华和外来文化的优秀成果，作为自己发展的原动力。只有这样主流意识形态的教育才具有时代意义，反映时代要求，才能增强大学生对它的认同和支持。
（三）加强和规范影视网络传媒的意识形态导向
首先，党的宣传部门在坚持党管媒体的原则下，借助新闻媒体工具来接触民众，扩大政治影响的同时，也要增强引导舆论、掌握舆论工作的主动权的本领。大众传媒应以传播先进文化为己任，强化社会责任意识和职业道德意识，坚持正确的舆论导向，坚决杜绝误导青少年的舆论报道和节目。要加强对重大突发事件和热点问题的引导，进一步完善舆论监督的管理规定，各类新闻、专题、谈话等节目要注意热点问题的引导，要确保把公众情绪引导到正确轨道上来。构建和谐社会的精神支柱既是现代媒体的历史责任，也是现代媒体发展的历史机遇。
其次，影视作品应当立足时代背景，挖掘时代内涵，确实达到“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的目标。所以我们在大力推进文化产业化的同时，一方面必须高度重视文化对于意识形态的载体功能，重视影视、网络、报纸等大众传媒的主流意识形态导向，另一方面要不断推进文化产品与文艺作品创新，紧扣时代脉搏，倡导时代精神。
再次，加强对网络的监管，并努力占领网络思想文化阵地。互联网是一柄“双刃剑”，对中国主流意识形态教育既有消极影响，更有其宣传速度快捷、影响范围广阔的优势。目前我们的网络制作水平不够高，内容陈旧，信息量缺乏，版面制作呆滞等不能吸引大学生的注意力而造成的。面对这种现状，大力培养和聚集大批网络技术人才，把网络建设纳入高校大学生主流意识形态教育的重要议事日程，使网络成为我们宣传主流意识形态的主阵地，是当前高等学校大学生思想政治教育工作亟需阶级的重要问题只一。
总之，主流意识形态建设是中国应对全球化挑战，粉碎西方国家对中国的“西化”、“分化”阴谋，保证中国的社会主义和谐社会建设顺利进行与实现的前提，而加强主流意识形态的教育工作又是主流意识形态建设能否取得成果的关键环节，我们要毫不动摇地坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，坚持用马克思主义中国化的最新成果武装全党、教育人民，这样采用不断巩固和发展社会主义意识形态，才能在科学理论的指导下正确认识不同历史阶段的发展规律，推进建设富强民主文明和谐的社会主义现代化的伟大进程。
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