英语教学与英语故事_我的英语教学故事

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教学一得

英语故事在英语教学中的作用

一年级的一节英语活动课

掘港小学 李艳敏

生动的故事有利于激发孩子们学英语的兴趣和表演欲望，它还能拉近英语和学生之间的距离，使英语教学内容更加充实，教学形式更加生动活泼。因此，我在教学实践中会经常编一些小情景剧。下面介绍的是我根据一部英语短剧编写的小故事“小熊请客”，以及教学设计。

一、故事“小熊请客”（Little bear plays the host.）

在一座美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有老虎（tiger），大象（elephant），熊猫（panda），猴子（monkey），狗熊（bear），小兔子（rabbit），小鸟（bird），还有很多很多小朋友们喜爱的小动物。

小熊（little bear）要在新年这天请客，瞧little bear多忙碌！他把水果摆到桌子上，有苹果（apple），桔子（orange），香蕉（banana），梨（pear），葡萄（grapes）等好多好多。

一大早，快乐的小鸟（bird）就飞来做客，小鸟说：“Happy new year.”就唱起了“Happy new year ”歌。一会儿，小白兔蹦蹦跳跳地出来了“I can jump.（我会跳）”他表演了一个小节目。小猴子随后而来：“I can climb up the tree.（我会爬树）”他的滑稽的爬样把大家逗得哈哈大笑。这时，一个带面具的小家伙来了，他说“I am fat.I am black and white.I have two big and round eyes.What am I?”小熊抢着说“Panda.”熊猫高兴地和大家玩起来。紧接着老虎吼叫着，大象用鼻子卷着礼物来做客了。Little bear家热闹极了，他拿出水果招待大家。“Help yourself with apples,bananas,pears,grapes.（随便吃）”大家边吃边说“Apples are sweet.Pears are sweet.Oranges are sour.Grapes are sour.I like them.” 小朋友们，故事演完了，你什么时候请同学们做客呢？

二、教学设计

1． 复习动物名称。

教师在黑板上画大森林，让学生说说森林里有哪些动物，学生边边用英语说,老师边画：rabbit,monkey,panda,tiger,elephant等。边让学生模仿动物的声音、形态，如老虎吼叫，小猴子爬树等，让学生动起来，说起来，加深其对单词发音的印象。学生如有发音不准，老师可带读一下，纠正发音。

在教学中，利用可操作性语言，通过让学生动起来，说起来，激发学生的学习兴趣。

2． 复习英语句子。I can„.教师问学生，What can they do? 森林中的小动物会做什么呢？有的学生说The monkey can climb.老师让他带上小猴子的头饰，让他做出爬树的样子，小朋友滑稽的样子让人乐。（一年级的学生喜欢自我表现，这不仅能满足他们的表现欲，也能达到再次复习单词发音的目的。）又有学生说The rabbit can jump.老师让他带上小白兔的头饰，在“草地”上蹦蹦跳跳。其他学生一起说The rabbit can jump on the gra.（教师要注意，在一个学生站起来说时，其他学生也要认真听，如果那个学生说对了，他们要认真跟着再说一遍，不断重复听说以起到巩固的作用。在课堂中，我要求学生人人有事做，人人要做事。）这时一只“鸟”飞来：I am bird.I can sing.老师及时表扬她自己学造句子。其他小朋友

也不甘示弱:I am tiger.I am panda.I am bear„„促使全班学生都踊跃参与教学活动。（学生在尝试使用新学的语言结构时，往往需要极大的支持和帮助，他需要的是别人的赞扬。老师要频频鼓励学生创造各自的问答和对话，并对学生所作的冒险表示祝贺。以激发所有学生的积极性。）

在此过程中，教师要注意将纠正发音融入游戏之中，避免学生产生说英语时的畏惧心理。没有谁能够不犯错误而学会一门语言。给学生纠正错误时，一定要小心。把它融到活动中去，让学生在不知觉中改正读音，效果最好。

3． 引导学生进入故事情节。

教师扮演小熊，说：“Today is new year.I’ll play the host.Welcome to my house.今天是新年，我要请客。欢迎大家来做客。”教师邀请小鸟：“Welcome!”小鸟说：“Thank you.”教师和小鸟一起唱首“Happy new year.”这时带rabbit头饰的小朋友坐不住了，蹦来做客。“Welcome!”小兔说：“I can jump on the gra.”而后在“草地”上蹦蹦跳跳为大家表演节目。这时小猴子也来了，教师问他：“Hi, Monkey.What can you do?”小猴子说：“I can climb up the tree.”并做爬树状，小猴子的动作把大家都逗乐了。大家看到老师在笑，同学在笑，这样和谐的气氛让他们更敢于表演了。（营造和谐、融洽的课堂气氛。）大老虎来了，大象来了，老师问大家：“Elephant has a long„.”还没等老师说完，学生就说出nose，老师鼓励大家说出“I have a long nose.”要及时表扬敢自己造句的学生。这时，一个学英语很好的学生带着面罩上来，给大家出了个谜语“I am fat.I am black and white.I have two big and round eyes.What am I?”“熊猫。”“太棒了！能教给大家吗？”让其他学生也学说一说。学生兴奋了，一个学生“大吼了一声”。大家高兴地说“Tiger.”课堂气氛活跃极了。

儿童心理语言学家认为，儿童倾向于在自然环境中学习语言。教师要充分运用实物、图片、手势、表演等方法，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似自然的语言学习环境中学习语言。

这时，教师拿出水果模型，边分边说：“apple, pear, banana, grapes, orange „.”学生们高兴的拿着，“吃着”，说着英语。老师说：“Help yourself.”大家都兴奋地假装吃着。老师也装作品尝：“Apples are sweet.Pears are sweet.Oranges are sour.Grapes are sour.I like them.”让学生边动边说，效果好极了。（为下一单元学习水果做了铺垫。）

4． 了解了整个故事情节，并知道如何表演后，老师和学生一起编排，边说，边表演。

5． 学生在班内找同伴表演。

6． 全班一起表演。

这一堂课，同学们在说一说，演一演中，轻松地把句子复习练习了，积极性很高，这节课给学生们留下了深刻的印象。