在阅读好书中陪伴孩子一起成长_陪伴孩子一起成长感悟

在阅读好书中陪伴孩子一起成长由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陪伴孩子一起成长感悟”。

在阅读好书中陪伴孩子一起成长

和所有望子成龙的父母一样，我们也希望自己的孩子能够成长为一个优秀的人。作为家长，我们无法为孩子铺垫一生的路，能够做的是给他一个充满书香的童年。

孩子读书的兴趣需要培养，也需要引导。我们的做法主要有：

一、让孩子广泛的读书：

我们上学的年代，知识好比一口井，深挖就行；而孩子们处在一个信息时代，知识已经连成了一片海。只有广泛的读书，才可能有一个开阔的胸怀和视野。小儿从二年级时开始读《中国通史》，读书的兴趣从此一发从可收。这套《中国通史》和《国家地理》、《探索系列百科全书》等等，都成了他最喜欢的读物。

二、让孩子读高品位的书：

以两首儿童诗为例，一首：“一只鸡两只鸭三只什么„„”，另一首：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”同样是教孩子认识数字，品味的高低一读便知。前一首内容贫乏，后一首语言优美如画。所以，孩子读什么样的书，我们帮他做了选择：

1、小儿喜欢漫画，我们没有买过《乌龙院》、《老夫子》之类的书，给他看《父与子》、《丁丁历险记》，三联书店出的丰子恺的诗意漫画、蔡志忠漫画《孔子说》《庄子说》等。看画的同时也受到人文的熏陶。

2、不买也不让孩子看《脑筋急转弯》。孩子正处在培养逻辑思维的阶段，而脑筋急转弯却是打乱了正常的逻辑，答案往往不合常理。这种书对他有害无益。

3、注重出版社、作者、翻译的选择。主要考虑的是语言的规范。因为规范的、优美的语言，对孩子语感的形成和培养至关重要。小儿喜欢动物，一年级时给他读法布尔的《昆虫记》，法布尔用拟人化的手法描写昆虫，生动有趣的语言很值得孩子学习。

4、少看作文书读名家名篇。作文书往往给文章一个固定的模式，容易局限孩子的思路。作文书里假话、空话、大话、套话也比较多，如果一味模仿乃至抄袭，也许能够应付一时。但从长远看，到了中学大学，即使用到一些漂亮的句子，却往往内容空洞，甚至无病呻吟。而名家名篇却感情真挚、富有人文思想，对孩子的品质和情感的培养还能起到一个潜移默化的影响。

5、由浅入深读适合他的书。上学前，孩子读的以童话、图画为主，像《格林童话》《安徒生童话》；刚上学时，属于识字阶段，教他读背儿童诗，像《对韵歌》，例如：“天对地、雨对风、大陆对长空、山花对海树、赤日对苍穹„„”，简单、押韵还有美感；从二年级开始，读了不少十九世纪后期二十世纪早期的经典童书。像《小王子》、《波利安娜》、《秘密花园》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《汤姆•索亚历险记》、《假如给我三天光明》、《小坡的生日》等等，它们不仅有一个出色的故事，还有我们这个比较浮躁、比较急功近利的时代所缺少的一种纯净；读五年级，考虑到和初中的衔接，增加一些散文和诗，像《读者》杂志、朱自清的散文、郭风的散文诗、泰戈尔的《飞鸟集》、《新月集》等等。

三、和孩子一起读书：

“身教胜于言传”。我们经常带他到西单图书大厦、地坛书市买书，在书的扉页上写上激励他的话。去年巴金老人去世，我们去中国现代文学馆搭建的灵堂悼念巴金，带他参观了现代文学展。他读过的书我都读，并且和他交流读后的感受，指导他写读后感，加深他的理解。和我们找到了共同的语言，他读书的兴趣更浓了。有时他读了书还会来考我们，这样让他还有一种成就感。

读书成了孩子最大的爱好，读书也提高了他的理解能力、独立思考的能力。他的功课也就学得比较轻松，没有学过的功课，通过看例题可以搞懂。他从没有上过补习班，课外时间除了完成作业，就是玩和自己读书。

当孩子在日记、作文里引经据典；当他用诗一样的语言对我说：“妈妈，你的笑脸阳光一样照耀了我的童年”；当他思考：“美国为了一棵红杉让高速公路改道，而我们的南水北调线路上有九百多个历史古迹，高坝和电站也会造成新的生态影响”；当他立志将来去耶鲁大学学习法律„„我知道是这些美好的书在他的心里播下了种子，也许它们不会马上开花结果，但一定可以启迪孩子的心智。我会陪伴孩子，一起等待这些美好的种子蔚然成荫。

孩子一起读书

（一）——兼答给桑老师

“摘抄不符合要求！我要求摘抄每天不少于100字，要写日期，而且必须有我推荐书目的内容！读后感写随笔本上！”

这是语文老师在刚上初一的儿子的摘抄本上的第一篇评语。红笔、大字、三个感叹号。小儿摘抄的是柯罗连科的《火光》，另加一段作者介绍，又多抄了一篇从网上找来的《火光》赏析，并注明“摘抄”两字。

可能老师没太留意，误把摘抄的赏析当成他的读后感，最重要的是他没有摘抄老师推荐的《小王子》和《窗边的小豆豆》（他在小学二年级已读）。

老师的批评可以理解。刚开学，布置的作业不按要求完成，以后怎么管理？ 她考虑到老师的权威，没有考虑到：既是推荐，就不一定是任务；既是阅读，完全可以发挥学生的主动性。

她也没留意到小儿的这份摘抄不仅字数远远超过了她的要求，而且字迹工整、内容丰富，小家伙是用了心的。

其实，即使是批评，也可以换一种语气：“《火光》是篇佳作，你的摘抄很认真！但下一次希望也能认真听清作业的要求。”

问问我们自己：让孩子读书、摘抄的目的是什么？或许我们就可以转批评为欢喜了！

所以，我想说的第一点是：让孩子爱上读书，不是从要求、指令和批评开始的，而是从引导、感染和鼓励开始的。

第二点，推荐给孩子的书，我们最好先读一读。因为这样做，不仅是在尊重书，也是在尊重孩子。而且，这样的阅读一定可以和孩子找到共同的话题或兴趣，增进我们和孩子之间的了解、理解和认同。

记得曾经也教初一，有天几个孩子拿了郭敬明的《幻城》和《梦里花落知多少》给我看。我很认真地读了，只有读了才有发言权。从《幻城》里我读到了虚幻，从他的《梦里花落知多少》里我读到了放纵。

于是我跟她们说，在我上学时王朔也火过，王的《一半是海水，一半是火焰》，和郭的《梦》相近。我还读过礼平的《晚霞消失的时候》。庆幸的是，感动和影响我的是《晚霞消失的时候》，它让我对青春有了思考对爱情有了憧憬。我没有放纵自己的青春„

第三点，了解孩子发展的心理特征有助于我们的推荐。例如：青春期（11、12岁~15、16岁）

1、它是人一生中记忆力最好的一个时期。优美的诗歌和散文的一个最佳阅读期，这个时候背诵的诗文有可能终身记得。

2、抽象逻辑思维阶段。读读社科类、思辨类的书，既拓展思路，也开拓胸怀。

3、自我意识的第二次飞跃。读读名人传记吧，尤其是西方的人物传记，比较坦诚。

4、第二反抗期，也是情绪最为波动和躁动的一个时期。多推荐他一些美好的书、积极健康的书，有着人文关怀的书。情感是可以培养的。

最后，我要说的是，永远不要低估了孩子。我们每一个人从社会、文化、原生家庭、经历，学到知识和经验，我们很容易将它们内化为我们的行为模式，我们很容易有一种惯性的思维。聪明的父母和老师懂得放空自己。

给桑老师在上一篇文章留言：“哦，问问陈诗老师，俺的学生们要建小书架，十五岁左右的孩子，有什么适合的好书吗？”，我的一点粗浅的想法和建议：

1、诗歌、散文类：

泰戈尔《飞鸟集》、《吉檀迦利》，《德富芦花散文》，《朱自清散文》，《冯骥才散文》，苇岸《大地上的事情》，徐志摩、戴望舒、余光中、张晓风、席慕蓉的散文和诗歌。

2、小说：

沈从文《边城》，林海音《城南旧事》。帕乌斯托夫斯基《金蔷薇》，高尔基《童年》、《在人间》、《我的大学》，奥斯特罗夫斯基《钢铁是怎样炼成的》，塞林格《麦田里的守望者》。

3、阅读类：

严凌君《成长的岁月》、《心灵的日出》，舒婷选编《影响了我的两百首诗词》，马浩岚编译的《美国语文》（上、下）。

4、古文：

《菜根谭》、《古文观止》。

5、人文社科类：

龙应台《野火集》、《亲爱的安德烈》，《培根论说文集》，《蒙田随笔》，茨威格《人类的群星闪耀时》，罗曼·罗兰《名人传》，乔斯坦·贾德《苏菲的世界》，比尔·布莱森《万物简史》，吉林出版集团的《品读西学》系列。

6、励志类：

薛涌《一岁就上常青藤》，李开复《世界因你而不同》，《奥巴马演说集》。

7、自然科学类

法布尔《昆虫记》，乔治·伽莫夫《物理世界奇遇记》，中国国家地理杂志。

(图片来自网络，致谢！）