数字的用处_数字的用处用

2020-02-28 其他范文下载本文

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《数字的用处》教学设计

于都实验中学附属小学华攸盛

教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。

教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：

一、课前准备及游戏。

1.师:大家认识老师吗?我叫(板书:华攸盛)华___,生:攸盛,师:呀,好亲切呀,我还知道你们就有一个与老师同名的学生,是哪个呢?老师想多了解一个你们班,来,班长,点一下我们班有多少个女生?(9个),男生呢?(40人)(数字表达一个数量)

2.师:老师还想了解你们的考试成绩是怎么样的?你是考第几名呀?(第一名),你呢?(数字可以表达顺序)

3.师：同学们真是不错,希望等下上课的时候我们能度过快乐的一节课,好吗?我们知道水的作用可以解渴,风扇的作用可以让人更凉快,那你觉得数字有什么作用呢?

生:表示数量,顺序.师:其实数字不仅可以表示数量,顺序,还有很多其它的作用呢?想学吗?今天来起学习数字的用处,板书.4.师:同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”„„„„

5.师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示数量、顺序，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

二、探究新知

活动一：编学号

1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）

2、师：你有学号吗?那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应该可以得到什么信息?(先自己想想,再小组讨论)

生:入学年份,所在班级,班级号码.性别

师:要看出性别,你有会什么方法?

3.师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？试一试为自己设计一个学号.学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？

4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？

学生发言，如邮政编码（板书）、汽车牌照、身份证（板书）、条形码，寝室号（板书）等等。活动二：邮政编码：（5分钟）

1、师：你知道我们于都的邮政编码是什么吗?（出示课件）这是一个我们参加第四届全国书信比赛的信封（出示），信封上“342300”就是一个邮政编码，师：从信封中谁能告诉老师我这封信要寄到哪里去呢?

生:江西省赣州市于都县实验中学附属小学

师:那你觉得一个邮政编码中能够代表什么呢?猜一猜

生:省份,市,县

师:没有错.出示

根据学生的回答显示：350708

省市县投递局

2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：你知道为什么要用两个数字来代替省呢？如果学生不知道老师可以说出来。

3．师：说一说你收集到的邮政编码，说说你的邮政编码代表了什么信息？

4．师：把你收集到的邮政编码同桌之间说一说，好吗？

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（342）一样的同学,举手告诉我?

师：最后两位可能不同，为什么？生：因为所在的投递局不一样。

活动三：身份证。（10分钟）

1.说身份证的用处.身份证能够证明我们每个人的身份，当别人问起你的生日而你刚好忘记时，身份证可以帮助你唤起记忆，当老师见到一位非常重要的朋友时名片刚好用完，身份证就可以变身成一张内容丰富的名片，不仅有你姓名地址等关键信息，最重要的是上面有你当年拍身份证照片时的帅气模样，一定能让朋友刻骨铭心；你说身份证的作用大吗？

2．师:老师有一个本领,只要你给我一个号码,我就知道你所说人的生日和性别,你们相信吗?咱们试一试,谁愿意来考考老师.生:***

321师:这个人1965年10月16日出生,是个女性.3．师：想知道为什么吗?身份证号码中到底有什么秘密呢?接下来我们一起想办法了解里面所包含的信息,身份证对于每一个是惟一的,你觉得身份证应该包含什么信息呢?与你的同桌一起说一说.生:出生年月日,性别,地址,派出所所在地,校验码

5．各小组同学汇报了解有关身份证编码信息，教师穿插提问，并板书。

地址码出生日期码顺序码校验码

15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。

6．师：到现在为止你了解了身份证编码代表了什么样的信息了吗？你收集了的身份证号码是什么？与大家一起分享一下。叫另外一些同学说说这个身份证代表了哪些信息？

7．师：把收集到的身份证号码与你的同桌说一说，能代表什么信息？

师：一个人的信息我们可以用文字来描述，为什么就要用数字来表示呢，你觉得用数字有什么好处？

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）

8。师：一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人有疑问吗？那好，想知道老师的身份证号码吗？生：想（老师板书：***771）

师：那你能知道老师的哪些秘密呢？