《白杨》课堂实录_白杨名师课堂实录

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3．《白杨》教学设计

【学习目标】

１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【课前准备】

１、搜集有关白杨的图文资料。

【课时安排】1课时。【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

【板书课题《白杨》】 生：齐读课题

师：下面我们就一起走入课文，去看一看戈壁，看一看戈壁滩上的白杨树。

师：课文我们已经预习了，请同学们齐读课文1-3自然段，用文中的话说一说，戈壁是什么样子的？戈壁滩上的白杨又是什么样子的？

【生齐读课文，回答问题】

生：戈壁的样子——没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

师：“浑黄一体”是什么意思，谁能根据课文内容说一说？ 生：到处都是浑浊的黄色，分不清界限。【出示戈壁图片，让学生更直观的认识戈壁】 师：那戈壁滩上的白杨又是什么样子的？ 生：“高大挺秀”

师：“高大挺秀”是什么意思？谁能结合课文说一说自己的理解？ 生：长得很高，很笔直。师：那“秀”是什么意思？ 生：秀丽

师：高大挺秀的意思是高大笔直，挺拔秀丽，超出一般。【出示白杨图片】

师：这就是文中讲的白杨树，现实生活中，咱们同学应该都见过，并不陌生，在你的印象中有没有感受到白杨比其他的树挺拔秀丽，超出一般来？

生：没有

师：那课文中为什么用“高大挺秀”这个词来形容戈壁滩上的白杨呢？是不是用词不当呢？

生：我们平常看到的树很多，所以没觉得白杨特殊，而在戈壁滩上，什么都没有，这就显得白杨格外高大挺秀了。

师：回答的很好，是因为有了戈壁滩的映衬，白杨格外高大。【出示图片，戈壁滩上的白杨树】

师：同学们我们看到的这些白杨树是铁路沿线的一行白杨，列车上有三位乘客也在欣赏这一行白杨，我们来分角色读一读他们的对话，看一看他们眼中的白杨是什么样子的？

师：男生读哥哥，女生读妹妹，老师读旁白和爸爸说的话 【分角色朗读】

师：在哥哥眼里白杨树是什么样子的？ 生：高、直、大

师：在妹妹眼里白杨树是什么样子的？ 生：是大伞

师：那在爸爸眼里白杨树是什么样子的？ 师：请同学们一起读一读12自然段中爸爸说的话 【学生齐读课文】

师：谁能用几个词概括一下爸爸眼中的白杨 生：直、坚强、不软弱、不动摇

师：爸爸用了一个什么样的句子介绍白杨树“直”的特点。

生：白杨树从来就这么直。【幻灯片出示句子】

师：这句话中爸爸为了说明白杨的直，用了一个什么词来突出这一特点？

生：从来

【幻灯片突出重点词“从来”】 师：从这个词中你能体会到什么？ 生：白杨树一直都是这样，长的很直。师：谁能用“从来”这个词造句？ 生自由回答

师：爸爸在介绍白杨坚强不软弱不动摇的时候用了一个什么样的句子？

生：哪儿„„哪儿„„ 师：注意儿化音的读法。【幻灯片句子】

师：句子中还有一个词“很快的”，从这个词中你能体会到什么？ 生：白杨树适应环境很迅速。【幻灯片 填空】 师：谁能填一填？ 生：„„

师：爸爸还用了一个什么句式来说明白杨坚强不软弱不动摇的？ 生：不管„„不管„„总是„„

【出示幻灯片】 师：请同学们试着填一填 生„„

【师点名，生交流】

师：爸爸用了3个简单的句子就把白杨树的特点说的这么明白，我们试着来背一背这三句话

【幻灯片出示】 【生背诵课文】

师：背过的就背，没背过的读，我们一起来说一遍。师：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？ 生：不是的师：你从哪里看出来的？ 生齐读13段

师：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。

【出示课件】

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。【教师引读“他们只知道”学生接读后半句】

师：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？

请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

【生讨论交流回答】

生：新疆的建设需要爸爸妈妈，就像戈壁需要白杨树 【教师引读“他们只知道”学生接读后半句】

师: 可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

【生交流回答】

生：①爸爸妈妈想让他们在新疆接受教育

②爸爸妈妈希望陪在孩子身边，可自己又不能回来，所以把孩子接到新疆上学

【教师引读“他们只知道”学生接读后半句】

师：可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

【生交流回答】

生：爸爸和妈妈想让孩子多点磨练

师：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

师：爸爸借介绍白杨的话来表达自己的心，这种写法称 借物喻人

【出示课件】

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

【生讨论交流】

【出示课件理解爸爸的心，升华情感】

课件

①“心”在字典里的两种解释：①指心脏。②指思想、感情等。

② 用“心”字来扩词，【生回答，老师相机板书】 心情、心思、心愿

师：从自己组的词上来理解爸爸的心 生自己理解

师小结：

爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是──（学生回答：希望孩子也能和他一样建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？

生：没有 师：下课。