巴音花课后反思_美丽的花课后反思

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听 课 反 思

这几天我一共听了六位新教师的亮相课。通过这六节的听课，让我收获了很多，我发现其实听课能让自己进步很快，边听边学，边学边实践。

听了刘老师的《菜园里》，整个过程注重表扬，激发学生的学习兴趣，使学生树立坚定的信心。因为一年级的小朋友年龄太小，所以上课要时刻吸引他们的注意，不然课堂纪律是很难维持的，刘老师整个教学过程以开火车、摸一摸，猜一猜等游戏深深吸引住看了小朋友，使他们真正是在快乐中学习，在游戏的同事掌握知识。一节课下来，每一个小朋友都很高兴。

还听了闫老师的《狮子和鹿》。她态度大方，教学思路清晰，让我不禁感到赞叹。赵老师课中有很多的亮点，下面我就谈谈我的想法。

1、闫老师在教学中运用了多媒体课件，通过“先学后教，当堂训练”的教学模式，制定出三个自学指导，使得每个环节的思路很清晰，给人感觉环环相扣，步步深入。让孩子们明白了每一步的目标是什么，从而达到了教师所预设的效果。

2、闫老师在今天一课教学中，非常重视课文朗读的指导。每个孩子的朗读都能给予及时的评价，并且评价语丰富多彩。这样一来，老师的鼓励就让孩子们激起朗读的兴趣，有了自信。同时也提高了班中孩子的朗读能力。

3、课题的导入也让人觉得舒服。凶猛的狮子和温顺的小鹿他们之间会发生怎么样的故事呢？两者的对比让孩子们想象，激起了孩子们学习的兴趣。

语文教学应该让学生走进作品，走进作者的心，让作品真正从心灵深处打动学生，让学生的情和作者的情融为一体，和作者进行心灵的对话、沟通、交流，穿越时空达到心与心的交融。语文教学的意义绝不是让学生被动地接受道理。我们的语文教学更应该注重过程，学生只有在过程中，才能和作者一起去体验不一样的人生，从而丰富自己的人生体验，丰富自己的情感体验，语文的熏陶、感染作用正在于此。

由此看来，语文课堂必须要充分读书，要注重整体感悟。让学生把全文用心多读几遍，再来表达自己的体验感悟。“说不出的滋味”是分析讲解不出来的，是学生凭空想像不出来的，是合作交流不出来的。只有调动学生的生活积累，调动学生的人生体验，引导学生对比读有关的句子，学生才会有所感悟的。语文的课堂不要让表达和交流代替了静思默想，代替了独立思考，代替了独自体验，代替了用心读书，代替了用笔表达。

1、课堂上的每一句话，每个眼神都渗透着老师对学生的关爱与鼓励。“同学们真会学习!”简简单单的一句话表扬了学生的学习方法、正面鼓励了学习态度，我相信孩子会非常愿意跟着老师继续往下学习。反观自己的课堂，正面鼓励、侧面表扬、竞赛激励是经常用的，而且效果明显。课后自己也会经常告诫自己课堂

上要多用一些激励技巧去正面引导，而非负面，这样孩子会乐于接受，越来越好。

虽然坐的离我校优秀教师的课堂远一些，但能在模糊的视线中揣摩到老师与学生眼神的交流。老师要学会用眼睛说话，“传情达意”。这是我现在在努力做的，努力用眼神把自己的心表达出来，使自己的心与学生走得更近，去共同感受知识带给我们的快乐，共同探索知识更广阔的空间。

2、课堂上的一动一静，都是优秀课堂常规的展现。回答问题时踊跃而不乱序，思考问题时积极而不躁动，朗读课文时认真而不怠慢，这种种的种种都强烈地冲击着我。反观自己课堂，课堂常规着实需要进一步加强完善，上课10分钟之后就有孩子坐不住了，我只能用小组竞赛、个人竞赛等方式去规整坐姿，注意力。但有几个个别孩子坐姿、注意力持续时间不是很久，一堂课中我要经常去鼓励。听师傅的课，现在师傅很少费口舌去规整课堂，孩子表现的都很好。疑惑是：我的课堂正常吗?自己给的答案是：有些不正常。这学期的课堂常规有时候觉得还没有上学期好。原因：自己在课堂常规要求上有些放松。这学期过于关注知识的传授与巩固，在习惯和常规上有些疏忽，殊不知，习惯和常规是正常传授与巩固知识的前提。这一阶段我在尽最大努力去弥补过失，希望能帮助孩子们养成较好的学习习惯。

3、教学过程安排合理。初读课文---词语和生字---再读课文，深入理解感悟。反观自己的课堂，大体环节设计上基本上没有问题，把握不太好的主要还是最后一个环节理解感悟。问题出现要依靠自己去解决，自己要深入研究文本，理解透彻，把握准确重点难点才能慢慢提高自己在这一方面的讲授能力。多涉猎各方面知识，视野开阔，从更佳的角度去理解、审视文本。

二年级组

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