同课异构 别样精彩_同课异构共放精彩
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同课异构 别样精彩
西拉科学校 张永琴
二零一一年五月十日
语文“同课异构”教研活动总结
为加大课堂教学研究力度，实现学校教师的智慧共享，尽快探索出适合学校实际的语文学科课堂教学模式，促进教师的专业发展，从本学期5月10日开始，县教研室语文教研组举行“同课异构”送教下乡教研活动。这次活动当局着研、旁观者思，对于年轻的更是受益匪浅，才懂得“教无定法、贵在得法”所蕴藏的内涵，才知道不能固步自封搞教研的道理。
“同课异构”活动是要求任教同年级同学科的教师选取教材中的同一教学内容，各自研读教材，独立设计教学预案，在此基础上进行教学实践并展开讨论的一种教学研究活动。活动中，同一学科全体教师通过听课、评课等教研活动，让教师踏踏实实地经历“课堂实践、比较创新、总结提升”的过程。这一活动，一方面使授课教师能发现别人的长处，找到自己的不足，以此改进以后的教学，从而促进“主动预习、以学定教、当堂训练”教学模式进一步发展。另一方面所有学科教师都能从中借鉴到许多新颖的做法，体验别人的教学风格和教学艺术，达到相互切磋、以优补劣、以师带徒、扬长避短，资源共享，共同提高的目的，从而进一步推动课堂教学改革，创造“课以尽而意未尽”的语文味，大面积提升教学质量。
首先由授课教师进行说课，说教学过程中比较成功的设计，说在授课过程中出现的问题及需要改进的方面。然后教研组内互动评课，要求评课教师敞开心扉，实事求是的评价授课教师，每位参加听课的教师都要分析授课教师的闪光点和值得商议之处，优点要少谈，重点谈存在的问题和需要改进的设计。通过集体智慧的对比，找出需要完善的地方，让教师从不同角度领略了不同的教学功底、教学智慧和教学风格，从内心深处认识到不足，找到下一步自己努力的方向。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。
再次结合拦隆口镇教研室的课题对窦洪存老师、薛英老师所授的《生命生命》一课，组织了教师分组评课，大家对这两堂课作了充分的肯定，并指出了不足。两位教师能熟练地运用多媒体教学，并形成图、文、声并茂的课堂教学，按照三维目标备课，教学思路清晰、教学目标明确、语言生动、重难突出，信息技术与学科教学有效整合，师生朗读富有激情。《生命生命》一课展开异构教学，特色鲜明的教学设计带来风格各异的课堂效果。
窦洪存老师采用“由题入手，关注生命”、“品读词句，感受生命”、“拓展资料，情感升华”、“回归课题，感悟生命”四个层次，展开教学，课堂气氛活跃，学生积极性高，适时的评价及时的肯定，像园丁爱护幼苗一样珍惜他们，使他们获得自信，乐于学习，窦老师还重视了深层次的挖掘知识，使语文课堂没有走马观花，达到实效，精选的练习设计使学生感悟道理生命的珍贵，开阔思维语文课堂中议论纷纷；薛英老师则通过启发式教学，引领学生自主思索，读写结合，有层次的拓展达到让学生细考人生的价值，这节课充满浓浓的语文味，真正体现出“悟从文来、情由心生”的和谐课堂，薛老师巧设情境，作为课堂的切入点，体现了本课的主题，在现代信息技术教育中贯注了情感教育，课堂组织扎实，知识点传授到位。
教研结束了，但作为年轻的我为她们巧妙的课堂设计所震撼，年轻的我收获很大，缺乏耐心、缺乏气度、缺乏思考与理想的我意犹未尽，希望使自己的课更有实效，有值得研究改进的空间，有进一步验证拓展的课，而不被完全包装好的表演课所掩盖，希望有更多机会加强教师间的交流，进一步提高教育教学水平。
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