小学数学生活化的研究_小学数学生活化研究

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《小学数学生活化的研究》研讨活动小结材料

兰西县临江镇中心校

我们学校于2011年11月20日申报了《小学数学生活化的研究》研究课题，我们深深知道小学数学教学生活化在数学教育中所处的位置，明确时代赋予新的功能与特点。回眸一学期的研究历程，有以下几点认识与体会。

一、领导重视，成立组织

作为农村小学，我们学校的领导非常重视课程改革，校长王鹏龙，副校长沈广武，教导主任孟立斌深入课题研究第一线，担任课题研究指导，作专题讲座，为课题研究顺利实施提供了有力的保障。学校领导还定期组织课题组成员学习、讨论、交流，为全体教师搭建了课题研究的平台。

同时，兰西县教师进修学校教科所领导赵天元也密切关注我校课题研究进展情况，所长赵天元多次亲自来我校调研，及时帮助解决研究中所遇到的困惑，提出指导性意见。

二、全心投入，不断探讨

从开题之日起，课题组成员就以极大的热情倾心投入，认真做好调查：当前农村小学生，很大程度上存在着数学知识与生活实践脱节的现象，导致学生感到数学学习枯燥乏味或数学应用能力薄弱，失去了学习数学的信心。真实反映农村小学生的数学学习现状，制定切实可行的实施方案。组织讲座、理念学习3次，课题组组长王鹏龙作《让生活问题走进数学课堂》的讲座，为课题组全体成员注入活力。同时开展教学研讨活动，共举行教学研讨活动4次。课题组成员紧紧围绕数学课程新理念，在教学实践中不断探索总结，撰写论文、教学反思、教学实录等30多篇。

三、有序推进，积累经验

这学期的课题研究已经取得了一定的成绩，博客点击率为9195，参与评论782条。课题组成员在全镇数学教学研讨中与各校的老师互动、交流、对话，吸取宝贵建议，不断调整，不断反思。

正视研究过程中出现的新问题新情况，紧紧围绕数学课程新理念，为学生精心创设生活情境或实践活动，激发学生探索和经历的兴趣，引发数学思考，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习数学、理解数学和应用数学。让原本抽象的枯燥的数学知识，变得形象生动；原本被动的学习，变得积极主动；不再为了学习而学习，而是为了内在的渴望与需求而学习，学习有趣的、有用的数学。整体上提高了课堂教学的实效，唤发数学课堂生命活力，唤起学生亲近数学的热情，为学生的终身学习和发展服务。2012、11、10