信息技术在初中化学教学中的应用_初中化学信息技术
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信息技术在初中化学教学中的应用心得
经过几个月的国培学习，深刻认识到现代信息技术在教学中占有重要地位。信息技术能使信息和知识在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，所以使用信息技术辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。
接下来我浅谈一下信息技术在初中化学教学中的应用体会
1、利用信息技术可以化抽象为具体，能够有效地解决教学中的重点和难点问题。信息技术具有生动、形象、直观的特点，利用它可以创设接近学生实际的、适合学生兴趣的教学素材，能调动学生学习的主动性和积极性。在中学化学教学中，教学内容的重点和难点往往是学生最不易弄明白的地方，由于化学学科所反映的多是客观事物的微观世界，如果运用传统的教学手段是很难解决，也很难见到成效的。而信息技术具有很强的图形处理能力，在教学过程中充分利用这一特点，就可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，化枯燥为生动，从而降低了学生学习的难度，顺利突破教学的重难点。比如在《原子的构成》中“核外电子排布”，虽然我们可以通过课本上的照片来解释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。而信息技术则可以很直观的展示出原子的构成和核外电子的运动。
2、信息技术能增强教学内容的趣味性，提高学生的注意力 利用现代信息技术的集成功能，把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，向学生提供多方面的化学知识信息，也可以提供一些有关化学教学方面的文化背景认识材料，增强化学教学的人文性、趣味性，使学生从多方面获得化学知识的感性认识，增强学生对化学学科的热爱，引发对化学学科的知识的关注，提高学生的注意力。如水是人类宝贵的自然资源等内容的教学，采用形声兼备的录像片辅助教学就比教师的单纯语言描述效果要好得多，水的净化过程也可以通过视频完整的展示。
3、运用信息技术，优化实验教学
化学是一门以实验为基础的科学，化学教学离不开实验。但课堂教学中有些实验内容无论是教师演示实验还是学生实验都或多或少存在着一些问题：①危险性较大；②耗时较长；③反应装置规模大小不适合。当有些实验在实践中存在问题时，我们就可以采用信息技术，将其通过屏幕展示给学生。化学实验中的有一些错误操作，只能靠老师讲解错误原因，以及错误原因可能造成危害，而不能直接进行错误的操作进行演示，而信息技术进入课堂，这种问题就迎刃而解了。比如在讲解用高锰酸钾制取氧气的实验时，制好氧气后，先将导管移出水面呢还是先熄灭酒精灯，顺序不能颠倒，用视频展示先熄灭酒精灯的错误操作，由于热胀冷缩水被倒吸入试管中，然后试管“嘭”的一声破裂了，学生印象深刻，也加深了对错误原因的理解。
总之，信息技术在化学教学中占有重要地位，但并不是说信息技术代替实验教学。我们要认清的是信息技术是作为一种辅助教学方式, 在化学新教材教学中仍起了不可忽略的作用,部分实验的演示,有助于学生更好地掌握实验步骤及注意事项,有利于新教材的教学。只有将实验和信息技术两者有机的结合,才能更好地发挥各自的优势,扬长避短,达到最佳教学效果。而这一发展，就要求我们作为老师，一定要多专研，多学习，不断提高自己的专业素养和业务水平，与时俱进，才能更好地完善教学。
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