圆明园的毁灭公开课_圆明园的毁灭评课稿

2020-02-28 其他范文下载本文

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圆明园的毁灭第二课时

课题：《圆明园的毁灭》

授课教师：董文燕时间：2013、11、10

班级：五（1）

学习目标：

1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2、有感情地朗读课文。学习过程：

一、导

导入：同学们，今天我们继续学习《圆明园的毁灭》。（板题、示标。）

师：同学们，从文中找出三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了灰烬。

师：为什么人们给圆明园这么高的评价呢？咱们来寻找答案。

自学指导

（一）：请同学们默读课文2——4自然段，思考:

1、“众星拱月”中的“月”指什么？“星”指什么？

2、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？

4分钟后比谁回答得精彩！自学指导

（二）：

请同学们默读课文第5自然段，思考：圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并读一读，3分钟后交流。

二、学、议

生自学（如果有困难组织小组讨论）

三、展、评

（一）展

1、检测，学生展示自学后的答案

2、师点拨预测问题：

（1）、交流第2自然段，感受圆明园布局独特。A、欣赏圆明三园俯瞰图。B、理解“众星拱月”

“月”指圆明三园，“星”指周围那些小园。（2）、学习第三自然段。A、有感情朗读，欣赏图片。B、出示填空题：

圆明园中，有（），也有（）；有象征着（）,也有象征着（）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的（）、（），海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如（）、（）。园中不仅有（），还有（）。C、选择你最感兴趣的景观想象一下，那是怎样的一副景象？（3）、学习第四自然段。A、播放视频。

B、从“上至——下至”体会到什么？（4）、学习第5自然段。

A、播放视频。出示句子，找同学有感情朗读。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

B、出示句子，找同学有感情朗读。

他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。

从加横线的词语中体会到了什么？英法联军的贪婪和无耻，残暴与野蛮。我们应该读出对英法联军的仇恨之情。

C、假如你此时正站在圆明园的废墟旁，你最想说些什

么？

（5）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。文中连用两个“不可估量”说明了什么?

四、检

这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，增强振兴中华的责任感和使命感。）

五、激发学生不忘国耻，振兴中华。师总结：