浅谈纠正“小学化”实施科学保教_幼儿园实施科学保教
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浅谈纠正“小学化”实施科学保教
中国的学前教育中存在着三个问题：入园难、入园贵和质量低，然而质量低是其中的核心问题。针对这一个问题，国家教育部提出了纠正幼儿园教育“小学化”，实施科学保教。2007年“十七大”报告提出：重视学前教育；2010年“国十条”提出：大力发展学前教育；2012年“十八大”提出：努力办好人民满意的教育。
幼儿教育“要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，形成良好的品德和行为习惯，培养积极交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展”。
当今的学前教育办园所方向与《幼儿教育纲要》严重背离，口号喊的是“一切为了幼儿”，其实是打着幌子在一步步挫伤幼儿幼小的心灵。这一问题的出现，责任并不只在幼儿教师的身上，这与社会氛围、政府及教育主管部门和家长们的观念等都有着直接的关系。导致幼儿教育“小学化”的成因，笔者认为主要有以下几方面：
一、幼儿教育“小学化”的成因
1.政府及教育主管部门重视力度不够
虽然从中央到地方各级政府近年来频频提出重视学前教育，但是政府及教育部门只是不断以检查监督的方式严禁幼儿园教育向小学化发展，而没有从实际去解决问题。就如：内蒙古鄂尔多斯乌审旗公立幼儿园少，导致大多幼儿不能进入公立幼儿园，而只能在私立幼儿园就读，私立幼儿园的办学目的和师资力量等与公立幼儿园相比是显而易见的。而“削尖脑袋”挤进公立幼儿园的，在班容量严重超额的班级里，按标准班级配备的教师即使有三头六臂也无法真正实现幼儿教育优越化。
2.父母学前教育意识不强
现在大多数家长只是盲目地认为“不要让孩子输在起跑线上”。看到别人的孩子如何如何优秀，自己也不愿落后，不惜一切代价为孩子报各种各样的兴趣班、补习班，不断向孩子施加压力，从而违背幼儿身心发展规律，导致幼儿幼儿期就失去了原有的快乐，出现拔苗助长的现象。笔者作为一名幼儿教师和一位母亲对此是深有体会，笔者所带的班级，从小班到大班，老有家长向笔者咨询孩子报什么兴趣班，报几个兴趣班，还有的家长将自己当年未实现的理想强加在幼儿身上，强迫幼儿按照家长的规划生活，不给幼儿自由自主发展的时间和空间。
3.教师认识能力不高
大多数幼儿教师学历素质远远没有达到规定的要求，对所从事的的工作缺乏思考，对幼儿园的教育宗旨和目的不明确，甚至错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，传授得越多越好。他们不懂幼儿的发展规律，不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿的健康成长设了绊脚石。
4.幼儿园办园宗旨不端正
受市场经济的影响，相当一部分私立幼儿园出现了办园宗旨不端正的现象，他们为了幼儿园的生源，为了利益，过度盲目满足家长的所有要求，不惜为传授小学的知识，赢得家长的赞同和认可。
二、幼儿教育“小学化”的对策
1.坚持以游戏为基本活动，防止幼儿园教育小学化
游戏是幼儿园教育的基本活动，记得笔者曾给幼儿讲“5以内的倒数”时，一节课笔者费尽口舌，用吃东西、拍手等各种办法都没有教会。课后笔者反复思考，和同事们研究，设计出一个小游戏，以游戏的教学方式再一次进行“5以内的倒数”学习。这次笔者直接用儿歌的方式，一手比喻成猴子，一手做成鳄鱼的样子进行游戏，如五只小猴荡秋千，鳄鱼来了嗷嗷嗷，四只小猴荡秋千，鳄鱼来了嗷嗷嗷，三只小猴荡秋千，鳄鱼来了嗷嗷嗷……依次往下，没想到这次幼儿们学习的兴趣很浓，玩过三遍之后大多数幼儿都已经会倒数了。有个别能力强的幼儿竟然尝试从10开始倒数了。这一下真的是让笔者喜出望外，同时也恍然大悟，原来游戏化教学尽有如此功效。我们幼儿教育就应坚持以游戏化教学为基本，切记盲目地传授知识。
2.转变家长的教育观念，防止提早小学化
幼儿教育离不开家长的支持和配合，要想克服小学化，实现科学保教，首先必须改变家长教育观念，我们应从各种渠道，用各种方式向家长宣传《3~6岁儿童学习与发展指南》，只有不断改变家长的观念，让家长充分了解幼儿的身心发展规律，提高家庭教育在幼儿教育工作中的重要作用，才能促进幼儿教育的和谐发展。
3.提高教师的综合素质，优化教育内部因素
教育改革的关键在于教师。教育部门及幼儿园领导应加强对幼儿教师教育素质及专业能力的培养和提高，教师懂得幼儿身心发展规律才能更好地去教育幼儿。
4.保证园所成立，满足家长需求
政府部门应根据人口情况，加大园所的建立，解决幼儿入学难的问题，保证为幼儿提供舒适、温馨的成长环境。
综上所述，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立以质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，坚持以游戏为基本活动，能防止幼儿园教育小学化倾向。让我们携手通过游戏化教学让每个幼儿的心灵开出一朵小花儿。
