学生成长档案袋建设之构想_学生成长档案袋

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学生成长档案袋建设之构想 曲阜市防山镇小学

孔祥莲

建立健全小学生成长档案袋，是实施新课程改革的一项重要任务，是新课程理念指导下的更为科学的教育评价方式。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集、教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度，反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。针对本班学生实际，我在如何建立学生成长档案袋方面有了一些粗浅的想法，并希望在新学期能得以实施运用，切实促进学生的全面成长。

一、创建目的：

所谓“学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现或者随着时间遗忘了。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，感受成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。

二、研究思路：

“学生成长档案袋”的实施着眼于“立足过程，促进发展”的课程评价要求，注重评价主体的多元化，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。做学生成长档案也是让我们老师在实践中研究，在行动中反思，在总结中发展。注重教师实践—研究—行动—反思。

三、预期目标：

1、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长档案袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学生制定教育和学习计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

四、构成内容：

成长档案袋在制作的过程中，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。

1、可以是展示性的材料，用来证明学生的成就，体现学生的特长与个性差异的最优秀的作品。如各种荣誉、获奖的证书，参加各种活动的照片、各科优秀作业、作品、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。

2、可以是过程性的，反映学生在某地阶段的累积性材料。如素质教育报告单、一学期的各学科测试卷（全部或部分）、一系列的作业、也可以是教师、家长或同伴在各个阶段对孩子的评价、观察记录等。

五、建档模式：

对于三年级的小学生而言，独立建立成长档案袋还有一定的困难。所以在建档初期教师应及时参与到活动中，引导并帮助学生学习如何建立个人成长档案袋，我认为刚开始教师可以从以下几方面引导学生建立档案袋。

（一）封面设计：

“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封 面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。

（二）“成长档案袋“的具体内容

1、自我介绍：

包括姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高、体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。

2、预期目标：学生新学期的奋斗计划；父母、同伴的期望；各种记录，如课外阅读、文体活动等。

3、成长足迹：能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。以日记的格式记录孩子经历的有意义的有趣的事，如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

4、绚丽的一抹：剪贴孩子的生活、学习、活动照片。

5、硕果累累：设计成表格的形式展现，大致分获奖原因和果实两列，获奖原因包括：表达之星、优秀作业、守纪小榜样、单元测试、创意作品、古诗背诵、听写优异、劳动能手、爱心天使、路队小标兵、拾金不昧之星、热爱班集体标兵等。

6、“我要改”：学生反思个人言行的记载。

7、我的留言本：设计成横格形式，便于老师与孩子、家长进行交流。

8、“我的成绩单”：学生学科成绩考试考查记录，有自评、师评、同学评价、家长评价等。

9、“展示台”：各种原件粘贴处，如优秀作业、小制作、获奖证书等。把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）

10、成长评价： 对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。

11、终极目标：

通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。

所谓“己所不欲，勿施于人”，在学生成长档案建设过程中，作为班主任和教师一定要切实参与到其中，用心去想、用行动去实践。在实践中研究，在行动中反思，在总结中发展，只有这样才能使档案建设真正服务于学生，伴随学生的整个成长过程，促进学生的全面成长。

孔祥莲

2012.5.15