初中生如何学好数学_中学生如何学好数学

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初中生如何学好数学

一、初中生如何学好数学的几点要求：

1.培养自己有很强的逻辑分析能力，代数要先学好，代数是几何的基础。

2.对书上的例题你能单独做出来。

3.对书上的定理，定义，公式，命题，以及某些题所得出的结论要提起就知道，拿起就会用，当然，你不需要背，理解最重要。

4.对自己有信心学好这门课，不要遇到难题就摔本子马上向其他人请教。

5.请教过的问题记录在案，切忌，不要记录答案，只记录题和用到的定理，定义，公式，命题，以及某些题所得出的结论。

6.题不要做的太多，没用，经常翻看记录在案的题，根据记录在案的定理，定义，公式，命题能够回忆出当时做的方法。

7.如果不能，马上请教。

8．闭上眼睛能回忆所学过的内容。做功课要很认真，不能一边看电视或干其他事而一边做功课。

9.学会自学。

二、初中生学好数学的几个非智力因素

数学是思维训练要求较强的学科，初中数学强调思维的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性。初中学生尚没有形成比较成熟的逻辑思维方式，正处于由以直观形象思维为主向以逻辑思维为主过渡的一个关键期。初中学生常常表现出心理状态和情绪的不稳定，对学习产生了极大的不利影响，非智力因素在数学学习中的作用近年来越来越引起人们的重视。天津师范大学发展心理研究所沈德立等研究指出“中学生的数学学业成就，基本不受智力发展水平的显著影响，但受到数学学习态度发展水平以及数学学习态度结构中的数学乐趣、数学学习动机和对数学的恐惧等因素的显著影响”。非智力因素包括心理健康、学习数学的动机、意志品质、学习态度、学习习惯等。积极的非智力因素，可以使学生数学学习的积极性长盛不衰，我们应把培养学生良好的非智力因素放在重要位置。

（一）培养学生良好的心理素质

1、要有意识地培养学生一些优良的品质。如热爱生活、善待生命、关心他人、关心社会、宽容大度等。

2、让学生学会排除不良情绪(如恐惧、慌张、挫折、悲观、失望和狂喜等)的干扰，强迫自己保持平静的心境专心致志面对数学学习。

（二）磨炼意志

1、鼓励学生积极地迎接困难，让学生懂得怎样去排除障碍，征服挫折。

2、经常为学生设置一些他们能够克服的障碍，以培养其意志品质。

3、学生做有一定难度的练习题时，要鼓励学生知难而进、独立思考，不要轻易地代替学生解答难题。

（三）树立自信心

许多学生常常认为自己不够聪明、学习能力不强，缺乏应有的自信心。日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评等易造成学生自信心不足。我们应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步。要有意为学生创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。要引导学生用自己的现在同自己的过去比，能使之从进步中获得成功的体验，增加自信心。

（四）培养正确的学习动机

首先要激发学生学习数学的兴趣。让学生学会，就是最好的兴趣。我们许多学生之所以对数学没兴趣，主要原因是没学会，所以，让学生学会，是教师要解决的首要问题。由于班级统一上课，况且人数较多，学生一旦没有学会，教师又缺乏个别对待，所以造成学生学习数学无趣，久而久之，就成为数学学习上的差生。同一班级，分层教学，是我们数学教师研究的课题，数学标准明确指出：--------不同的人在数学上得到不同的发展，所以，我们要关注学生的实际情况，让学生学有所得。在课堂教学中，要布置不同要求的学习内容，要布置学生能力范围内的内容，千万别难为学生，让他做一些他做不到的事情。

其次也可以配合以下方法：

1、让学生结合课本阅读一些数学发展史、数学的最新成果和数学对人类社会发展的推动作用等数学资料；

2、有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特征。

3、难点或关卡是学生兴趣和成绩的分化点。我们应及时帮助学生解决学习困难，使学生顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，稳定数学学习兴趣。

4、让学生主动寻找和解决与自身直接相关的数学问题。使学生切身感受到身边处处有数学、生活中离不开数学，增强学习的自觉性和积极性。

5、帮助学生树立正确的人生观、价值观，使学生的数学学习扎根于人生观和理想的沃土之中，增强学生学好数学的信心和决心。

6、明确各阶段学习目标。学习目标既包括学年、学科等远期目标，也包括章节、课时等近期学习目标。等等。

（五）养成良好的学习习惯

1、抓好八个学习环节，即制定计划、课前预习、认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习，规范学生的学习生活。

2、重视课本知识的学习。课本是最有参考价值的资料，很多题都是课本上题目的变形或延伸。在学习中，应以课本为主，夯实基础，全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，进而揭示其内在联系与规律。

3、养成在规定时间内学习的习惯。在学习时间内力戒拖延和磨蹭，提高学习效率。

4、注重做题的质量。数学能力的提高离不开做题，但当处理的题目达到一定的量后，决定学习效果的关键因素就不再是题目的数量，而应在做题的质量和处理水平上下工夫。