大班教研会议,幼小衔接工作_大班幼小衔接教研记录

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大班段教研活动

主题：幼小衔接工作的研究（包括学习兴趣、学习习惯和能力的跟踪调查）

一、幼儿园与小学的不同

1、教育方式的不同；

2、幼儿心理的不同；

3、生活方式上的不同；

4、师生关系的不同；

1.教育方式上的变化，在幼儿园,孩子以游戏的方式通过与周围的环境互动来学习,升入小学后则变成了以文化学习为主,上课时间延长了,还有家庭作业及考核等方面的不同；

2.孩子心理上的变化，由过去依赖父母和老师,受“保护”的角色,逐渐过渡到独立自主地完成学业,解决生活中的突发事件。

3.生活环境的变化，孩子在入学伊始,由于熟悉的老师、小朋友被新的老师和同学取代,容易产生孤独、焦虑感,对小学新的环境也会产陌生感。

4.师生关系的变化，幼儿园时期所倡导的是“保教并重”,即幼儿园老师承担着保育和教育的双重身份,而入小学后,随着孩子身心发育不断完善,保育的色彩逐渐降低,教育的成分逐渐增加,与学生在一起的游玩互动逐渐减少,师生关系发生了变化。

以上就是幼儿园和小学的4个不同，接下来我们来讨论一下：怎么帮助幼儿更快、更好的融入小学。（我们今天的第二部分就是怎么帮助幼儿能更快、更好的融入小学。）

二、怎么帮助幼儿能更快、更好的融入小学？

1、幼儿的常规培养，我认为可以分为三个部分：

（1）学习方面：激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯和能力。（幼儿能够正确阅读书本、写字、掌握正确的握笔姿势，知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。）听：儿歌、故事、录音等；

说：敢说、爱说、能说；

读：早起阅读、拼玩书、故事、录音等书籍 写：作业、字、数字、画画等

（2）生活方面：养成良好的生活习惯，养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等；自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。

2、为上小学打基础,学习简单的知识 1)学习数数:双数及单数数、倒数。

2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。

3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。

4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。

4、学前准备 认识文具,学习整理书包。具体计划如下:

1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学等课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。

2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强幼儿认知能力的培养。

3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。

4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。

5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。

6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。

8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;

9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;

10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。

11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。

3、重点培养幼儿的口语表达能力、阅读能力和交往、交际能力。1）口语表达能力的培养：敢说——自信心；爱说——良好的语言氛围；

能说——扩展语言经验；

2）阅读能力的培养：

一、激发幼儿阅读的兴趣；

二、良好的阅读环境；

三、开辟图书角，小舞台交流活动（情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现）；

四、助幼儿掌握阅读的基本技能和方法；

五、练良好的阅读习惯：教育幼儿在看书时不大声喧哗，不随便打扰别人，不折书、不抢书、不在书上乱涂乱画，看了书要放回原处。

具体：(1)、学习按页码顺序看书。由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

(2)、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

(3)、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。(4)、创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然的怀抱中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。3）培养幼儿交往、交际能力

㈠尊重。“谢谢”、“请”等用语，我们从礼貌语言和文明行为入手，通过内容有关的儿歌、故事，看图讲述教学，鼓励幼儿使用文明礼貌语言，通过教学游戏和角色游戏巩固文明礼貌语言，使礼貌语言与文明的集体生活常规成为幼儿比巩固的行为习惯，掌握了礼貌语言，能尊重他人，才能在共同活动中促进协商的成功。

㈡分享。我们从不强迫幼儿与人分享或轮流，而是依靠幼儿自己的决定与协商，让幼儿真正愿意时才与人分享而不是被迫地、勉强地去做。分享活动包括：⑴分享食物。与自私成对比；

⑵分享玩具。使幼儿学会了“轮流、让一让、等一等”友好交往的技能。

⑶分享快乐。每逢游艺会、运动会、生日庆祝会，鼓励幼儿参与表演节目、分享蛋糕、点蜡烛、说贺词、送自制的礼物等。这些活动促进了同伴之间关系的融洽，使幼儿更加关心同伴，喜爱同伴，觉得生活在集体中很温暖，很愉快人，感到自己真正是集体的一分子。

㈢互相合作。我们在“做”上进行实践，将互助、合作的精神贯穿在幼儿的日常生活和各项活动之中，有时，也在教师指导下组织小组或全班幼儿进行合作互助活动。

⑴合作建造。如在参观及画公园之后，建议幼儿用空心积木在地面上搭建公园。公园里有围墙、亭子、桥、花草树木等，旁边还有公路。我们就发动全班幼儿进行分工，有的组搭围墙，有的组做亭子、桥，有的组做花草等，并推选出5名“建筑师”造公园主体。游戏活动持续了好几天，开展得非常热烈。

⑵合作布置教室。如“六一”前夕，全班幼儿和教师一起设计美化教室。

⑶合作绘画。如画主题画“快乐的春节”，教师倡议各人把印象最深的过年景象画出来，贴成一张大画。

此外，还有经常发生的，由幼儿园自己倡导发动的互助联合活动，主要是两三个人一起的小型、短暂、不需要较高技能的互助联合活动，如日常生活中互相帮助梳头、收拾玩具、搬桌椅、摆餐具和共同解决游戏中所需要的东西等。

四、与家长之间的沟通

1、培养幼儿的独立意识，让家长做到适当的放手；

2、在幼儿园内培养的学习、生活等习惯，家长在家要进行督促；

3、与人之间的交往，要培养幼儿使用礼貌用语的习惯； 总结：今天只是罗列一些问题，但常规很重要！