读书学习文摘_读书学习摘要以及心得

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与书为友

每每读一本好书，仿佛经受一次次心灵的洗礼。我想，安静而又朴实的我能与书为友那一定是顺理成章的事吧?我喜欢读书，如果有一本好书相伴，就能让孤独的午后不再体会到寂寞；就能给寒冷的冬夜增添些许温馨；就能让迷茫的我找到前进的方向。

我喜欢读书，读各种各样喜欢的书，喜欢《读者》，那对人生百态的透彻见解，那对生命价值的探索，会让我顿感大彻大悟，学会从容与坦然。喜欢《知音》，那展现的人世间各种悲欢离合，会让我分外珍惜眼前的幸福。喜欢《莫愁.家教与成才》，真感觉有了莫愁，对于孩子的家庭教育就莫再发愁。

《莫愁•家教与成才》中一篇名为“赞美，要大声说出来”讲述了一个小女孩虽然很漂亮，但父母在平时却从来没有赞美她的习惯。于是，小女孩越来越觉得自己是只“丑小鸭”。越来越觉得没有人喜欢她。久而久之，开始变得很自卑。等父母意识到这点后，开始采取补救措施，收效却甚微。但有一天放学回家却异常开心，原因却是英语老师批评她了，让她重写英语作业，父母觉得不可思议。原来老师是这样批评她的：“你这个小女孩，长得这么漂亮，上课也很认真听讲，积极回答问题，可就是写的字，怎么那么不认真，重写！”女孩从老师的这句话中找到了自信，她是个漂亮的小女孩，是那么威严的老师这样说的，那肯定是真的，虽然是在批评的时候不经意说的。小女孩从此变得自信起来，打开了心结。

可见，赞美的魅力是如此强烈，而我们老师面对一群接受教育的孩子，批评是不可避免。如何让学生很乐意地接受你的批评并改正呢？我觉得文章中的这位英语老师很值得学习。先大大的表扬他们，然后再指出其不足之处，相信他们会欣然接受些。我认为批评中的表扬就是一杯苦药中的蜜。时刻提醒自己一定要给批评多加点蜜，肯定会让我们的教育开展地更顺利。

《莫愁•家教与成才》中一篇名为“做那个最大的苹果”的文章，其中的含义不仅让我常常用来教育自己的孩子和学生，同时，让我自己也受到了心灵的深刻感悟。文章中儿子认为老师不公平，选拔数奥竞赛选手为什么没有他，而和他差不多水平的另一位同学李捷却选上了，“还不是因为他妈妈是学校的老师！”儿子气乎乎的说。妈妈就问他除了这位妈妈是老师的同学，还有谁被选上了。儿子说还有陈英、李晓露，是大家公认的最优秀的同学。于是，妈妈就拿出三个苹果，一个最大，另外两个差不多。让儿子选出两个最大的，儿子先挑一个最大的，另外一个左看右看那不定主意。妈妈就趁机拿苹果做比喻：“你想想，你和李捷成绩相差无几，老师挑选他不挑选你也不能说明老师偏心啊，如果挑选你，说不定同学们还会说老师偏心你呢。因为你们两个竞争实力并不强，被选中也许只是靠一点点运气谁又能保证以后每一次幸运之神都能降临呢?而老师挑选陈英、李晓露，没有哪个同学说老师偏心，为什么呢?因为他们就像那个大苹果一样，让人一眼就看出来它的与众不同。所以要想赢得机会，不要抱怨，不要灰心，应努力去积蓄养料，使自己长成那个能脱颖而出的大苹果，用事实说话，才会让人信服。你说是吗?”

儿子使劲点点头说：“妈妈我懂了，我要努力做那个最大的苹果．”

生活中，如果你不是那个最大的苹果，而是和其他差不多大的那个，那么在被选择的时候，就不要抱怨，而是努力争取做那个最大的苹果！

是呀，读教育专著，不太习惯读那些深奥的纯理论的研究著作。偏好于有血有肉有灵魂的教育书籍，那书中的作者，就好似坐在我的对面，真诚的和我娓娓道来，让我茅塞顿开。

多读书 少提问

传统的语文教学，满堂灌；而后的语文教学，满堂问。进步了吗？进步了，由单向的教学进化成双向的教学。但新的问题又“应运而生”：一篇文章在琐碎的问问答答中往往被剥离得支离破碎，甚至体无完肤，文学原有的内在美和整体美犹如被打碎了的玻璃花瓶而荡然无存。在教师“打破沙锅问到底”的情况下，课堂最终成了“静静的顿河”。于是，又有教育专家向语文教师发出强烈呼吁：教师别再无休止地问了，多留点空间给学生自己吧！

那减少了教师的问，学生又如何有效地支配那属于自己的空间呢？多读书，让语文课成为学生的读书课，是最聪明的教学方法。

1、让学生把文句读通读顺读流畅读出感情。一线的语文老师经常会遭遇这样悲哀的一幕：教过的甚至刚刚学过的课文，有一些学生居然还是读得结结巴巴。什么原因？自然是读少了，读书的水平也欠佳。试想，一篇文章读得如此结巴，又怎能去领会其中的精妙呢？

如何解决这个问题，我认为首先要求学生在预习中加强朗读，其次在课堂上要以教师和优秀学生的范读做指导，第三是要多给学生大声朗读的时间，第四可以通过表演读、朗读过关、朗诵比赛等形式促进学生朗读兴趣和朗读水平的提高。

2、让学生学会抓住整体去读。读文悟文必须从全篇着眼，深入探究文中作者的思想感情，找到文学语言转化为有声语言的依托。那如何去帮助学生抓住整体呢？我认为可引导学生抓三点：抓题目、抓中心句、抓重点部分。有了这三抓，就扣住了文之魂，学生就能基本把握文本的命脉，在阅读与理解之时便能读出其中的美味、品味。

3、让学生自读自悟。引导学生直接与文本对话，是所有对话的前提。自读自悟，增强了学生个性化阅读的行为，并容易享受到成功的喜悦。自读自悟的过程，不追求完美，旨在调动学生的阅读兴趣，强化学生阅读的内驱力。

多读书，少提问，真正是提高学生语文素养的有效途径。

阳光体育活动的误区

[案例]

现在又是阳光体育活动的时间，五年级4班的孩子们在班主任张老师（化名）的带领下，来到了操场上。他首先安排了一些活动内容，并进行“安全重于泰山”的教育。顿时，操场上沸腾起来了。你看！他们三五成群自由活动，有的在跳皮筋，有的在做游戏，还有的在踢足球„„不过，还有一群小男孩躲藏在树丛中打闹，结果马上被细心的班主任张老师发现，制止了。[诊断]

如今，越来越多的孩子感受到了阳光体育的快乐。在平时观察中我发现，不少班主任老师往往过分强调“安全重于泰山”的教育，只简单向孩子传授一些基本体育知识、技能，安排一些活动内容而已，而忽略了对孩子的思想教育。这是当前小学阳光体育活动中的误区之一。[处方]

阳光体育活动，不仅可以向孩子传授一些体育方面的基本知识、技能，也应结合活动的实际情况，不失时机地渗透思想教育。

1、根据活动内容特点，有计划地进行教育。

如通过观看有关2008北京奥运会的影视画面，激发孩子拼搏精神、爱国热情；通过体操、田径等实践内容，培养孩子机智、果断、顽强的优秀品质；通过舞蹈和韵律活动，培养孩子身体协调能力和审美感。

2、利用活动的组织和学法，积极配合进行教育。

如通过活动的准备，能对孩子进行体育锻炼态度、安全常识的教育；队形队列变化训练，是进行组织纪律性、规范性教育的良好载体；游戏和竞赛活动，可以教育孩子遵守规则，诚信对待一切；利用运动会，可以培养集体荣誉感，形成一定的凝聚力；结合5.12四川汶川大地震，除了进行“一方有难，八方支援”的教育外，还可以进行有关地震方面的自救、演练等技能训练。

3、抓住孩子的表现，有的放矢进行教育。

教师要注意观察孩子的表现，因势利导，尽量把不良苗头，消灭在萌芽状态。可以结合体育活动的特殊性，进行安全常识和应急措施方面的教育。安全教育重于泰山！

4、结合年龄特点，生动活泼进行教育。

孩子活泼好动，尤其是低年级的孩子，喜欢听革命伟人体育锻炼的故事，喜欢听奥运会体育明星的故事。如奥运会乒乓球单打冠军邓亚萍，为了弥补身体条件的不足，她双腿绑上沙袋练习打球，常常炼得脚底都起了血泡。面对鲜花，她总是说：“是祖国培养了我，我要报效我的祖国。”这样，就可以大大激发孩子阳光体育锻炼的热情。

享受教育

对于幸福教育的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。是啊，生活就是教育，教育就是生活。生活离不开教育，教育创造新生活。享受教育，你就多了一双发现的眼睛，每一个孩子的潜能就会激情迸射，每一个孩子的个性就会轻舞飞扬，而你，也就如同插上了飞翔的翅膀。在十多年的教育之河中，我像一个酷爱戏水的孩子，尽情地扑腾着，享受着。

享受美丽。哪个女人不渴望美丽？虽然我不做面膜不描口红不染头发，一直素面朝天。但学生却给了我美丽信心！

“忘不了您上课时鼓励的目光，忘不了您下课时贴心的话语，更忘不了您乌黑飘逸的长发和明察秋毫的眼睛„„噢，老师，您像秋菊一样美丽坚强又富有朝气。”

“您漂亮的字体，柔美的声音，优雅的手势，给了我们无穷的享受。谢谢您，秋！”„„

孩子们真挚的话语，可爱的举动，像春风抚摸着我的肌肤，像熨斗们抚平了我的岁月。

享受成功。有人说，工作着是美丽的。是的，工作不仅仅是谋生的手段，更是一种愉悦的情绪，一份抚慰心灵的爱。当我翻看着学生发表的多篇作文；当我看到学生灿烂的笑脸，信任的倾诉，我感到了深深的成就感。当我在课堂上看到孩子们那一张张激情飞扬的笑脸，听到那一句句闪动着创新火花的辩论时，我再次品尝到了成功的喜悦。

在教《船长》一课时，一开始我就剪辑了影片《泰坦尼克号》中沉船时的场景。一下子就把学生带入了文本的情境。学生立即读出了那种混乱的感觉，所有人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子奔跑着、呼喊着、哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。整个课堂气氛立即紧张起来，似乎空气都要凝滞了。每个孩子的眼睛里闪动着悲壮的泪花。我再趁势追击，深情地过渡：就在此时，船长威严的声音压倒了一切呼号与嘈杂。黑暗中人们听到一段简短有力的对话。此刻，同学不由自主地读了起来。有人读的青筋暴裂，有人涨红了脸，有的同学声音都快嘶哑了。这时，大家都感觉到一个“伟大的灵魂”出现在他们的面前，出现在班级的上空。自然，“伟大灵魂”的意义也不言而喻了。

读到最后两段时，同学们已泣不成声了。大家饱含深情地朗诵着：船长哈尔威巍然屹立在舰桥上，一句话也没有说，一个手势也没有作，随着轮船一起沉入深渊„„整堂课学生都沉浸在无限的敬仰和深切的悲痛之中。我及时引导：乘客们，看着我们的船长吧！这是一个多么

！学生大答案层出不穷。有人说：船长处变不惊，镇定自若；有人说：他忠于职守、舍己救人；有人说：他以身殉职、铸就辉煌，是真英雄。然而就在此时一个学生站起来说：“我认为船长很傻，死的不值。”一石激起千层浪，同学们顿时议论纷纷，阐述自己的见解。有人说：船长应该好好地活下去。他有妻子、有儿女，有自己的事业。就算不为自己活，也应该为儿女活下去。有人说：船长选择与船共存亡，并不是他不爱自己的生命，也许是他把诺曼底号看得比生命更重要。他的选择，不正是他尽忠职守的表现吗？学生富有灵性的语言启发着我。我也情不自禁地说：我们应该尊重生命、热爱生命。但是我认为，对生命的价值和意义，不同的人有不同的理解。在生死之间，谭嗣同舍生取义。他那“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的光辉形象，永远留在了人们的心中，难道说他不尊重自己的生命吗？还有民族英雄邓世昌，死也要撞沉敌人的战舰。面对生的希望，他选择了放弃。即使生命走到了尽头，他们也无怨无悔，因为此刻生命已被赋予了更崇高的意义。

此时的学生多了一股创造的激情，把精彩演绎的更辉煌。此时的课堂就像一首悲壮的歌，感人至深，韵味无穷。虽然大家激动着，悲伤着，但同时也在享受着。

很喜欢这样一句话：不要为一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永远地为她停留。因为，它使我美丽，让我年轻，促我成功。

享受教育，你就多了一些生活的诗意；

你会从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就；

你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心灵；

你会惊奇地发现教育的幸福与魅力！

沟通，让心与心交融

班集体是由个人单元组成的，其基本因素就是人，具有生命尊严、自主个性的学生个人。从某个意义上说，所谓班主任班主任工作，就是人的工作。只有把人的工作做好了，才能充分发挥人的自觉性、主动性、灵活性、积极性，集众人之力，凝众人之智，以集体的强大凝聚力，营造积极向上的班级氛围，共同做好班级工作。

那么，如何做好学生的工作呢？我觉得要注意以下几点：

一、学会倾听

“蹲下来平视孩子，孩子的笑脸灿如花开，聆听花开的声音，宛如天籁。”中年级的学生虽然独立意识渐强，但其思想还是单纯幼稚可爱的。耐心地、真诚的倾听孩子的声音，走进孩子的世界，感受孩子的欢乐哀愁，搭建师生心灵交流之桥，是进行沟通的必然要求。现实一点来讲，倾听，就是要知道学生的真实想法，掌握学生的思想动态，以及时调整我们的教育方法，更有针对性做好学生的思想工作。

倾听的方式有多种，最为直接的当然是直面学生，倾听学生说话；而更为便利的，是书面上的倾听。本学期，我正是通过周记、写话、作文等多种书面形式，来“倾听”学生的心理话的。我重视学生的周记作业，不只因为它是培养学生写作能力、学习习惯的需要，也是了解学生、沟通学生的需要。每周一篇的周记，让我全面了解了学生发生的各种“内幕”，了解学生丰富多彩的内心世界，了解了他们对我的看法，也了解了他们的家庭情况、对各种事物的看法。

二、善于谈话

倾听是沟通的第一步，为沟通打下了基础，而沟通的最终目的是让学生信服老师的教诲，走进老师心灵，达到师生心灵交融的境地。谈话是最便捷、最有效的形式。

当然，谈话不等于拉家常，不是不讲形式、漫无目的地谈，它必须抓住学生的心理，抓住孩子喜欢的、感兴趣的话题引入，进入谈话中心，在完全平等民主的氛围下进行愉悦的进行。

选择孩子喜欢的话题，谈话的努力就成功了一半。对于小学生，他们听腻了老师的说教，熟悉了老师那一套“欲擒故纵”的套话方式，因此，他们特别是后进生总是对老师的谈话怀有一定的戒心，而不抱任何兴趣。选择他们喜欢的话题，才能引起他们说话的兴趣，诱发他们说出自己的心理话，在这种氛围中，寻找师生的共同语言，进而达到融洽民主的谈话氛围，以正确的观念作用于学生。以平等的心态与学生对话。孩子的眼睛是雪亮的，老师说话的语气、态度如果处理不当，他们心理的防线马上就会警戒起来。因此，要真正与学生心理交融，在真诚的生命状态中交流，必须抱着平等的心态，让学生觉得你是可靠的，真诚的，象好朋友，同龄人。