民族团结教育 上交 论文doc_中学民族团结教育论文
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在小学进行民族团结教育的途径和重要意义
学校：布尔津县城镇四小
姓名： 王宏丽
学段：小学
2015.1
在小学进行民族团结教育的途径和重要意义
布尔津县城镇四小
王宏丽
摘要：稳定是新疆的大局。维护祖国统一、维护民族团结、维护新疆社会发展，稳定是当前各族人民核心利益。青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年能否牢固树立民族团结意识，直接关系到国家前途和民族命运，关系到我国民族团结进步事业能否后继有人。在小学加强民族团结教育，让学生从小就在心灵中塑造我国各民族大统一的国家意识和民族精神，对于增强中华民族向心力、凝聚力、维护各民族团结具有特殊的重要意义。
关键词：新疆稳定 民族团结教育 课内外结合 途径 意义
民族团结是新疆稳定发展的根本保证。我们要高举各民族大团结的旗帜，全面贯彻落实党的民族政策，不断推进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。民族团结是各族人民生产、生活以及和谐相处的前提和基础，维护民族团结，需要新疆各族人民入于心、践于行，需要各族人民从我做起、点滴积累、持之以恒。各民族之间的相互理解和信任需要在日常生活和交往中点滴培养，需要我们注意自己的一言一行，注重生活工作上的每一个细节、每一件小事，在点滴中积累信任、积累理解、积累团结、积聚向心力。
民族团结教育方法是教师和学生为了实现共同的民族团结教育目标、完成共同的民族团结教育任务，在教育过程中运用的方式与手段的总称。小学民族团结教育要真正取得实效，必须有相应的教学内容作保障。课堂教学是中小学实施民族团结教育的主渠道，小学应充分发挥课堂主渠道作用，设置专门民族团结教育课程，同时发挥各学科优势，扎实推进民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑工作。
（一）开设专门的民族团结教育课程
民族团结教育课程由教育部和国家民委组织有关专家统一编写，该课程在引导青少年准确掌握党的民族理论和民族政策，牢固树立正确的民族观和国家观方面具有至关重要的意义。因此，各地中小学要按照课程标准和《学校民族团结教育指导纲要》要求在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程，在小学五、六年级开设《民族常识》课程。小学阶段每学年应保证10～12个课时教学活动时间。
为保证中小学民族团结教育专题教学取得好的效果，各级教育部门还把民族团结教育纳入学校的评估内容中，要按照教育部统一要求，将民族团结教育内容纳入小学阶段考查和中考、高考范围，且试题分值不低于政治科目分数的15%。
（二）将民族团结教育贯穿于各科教学活动之中，民族团结教育在小学并不是孤立存在的，它与各学科之间存在着紧密的联系。实践证明，通过与学科教学相结合，也能大大增强民族团结教育效果。1.语文学科在民族团结教育中扮演着重要角色。
语文教材中有许多文质兼美的表现民族大团结的课文。如，在小学语文教材中，一些课文表现了党和国家领导人对少数民族群众的关怀以及各民族情同手足的亲密关系。如《我们的民族小学》、《难忘的泼水节》、《白杨》、《草原》。一些课文从不同的角度反映了少数民族地区的风土人情和各民族团结互助的关系。如《草原》中的蒙古包、奶茶、手抓羊肉和举杯敬酒、套马、摔跤等表现了蒙古族浓郁的民族风情。语文教师只要勇于探索，深挖教材，准确把握住语文知识与民族团结教育的最佳“结合点”，就能使学生于“润物细无声”处接受民族团结教育，切实提高学生的民族团结意识。2.利用品生、品社课实施民族团结教育。
小学《品德与生活》、《品德与社会》是培育和弘扬民族精神的重要载体。教材本身就是一个民族精神教育素材库，教材中随处可见关于民族精神的生动材料。教师可利用学生们对英雄人物的崇拜心理，讲述各民族英雄人物对民族团结作出重大贡献人物的故事。例如，成吉思汗统一蒙古、张骞通西域、松赞干布迎娶文成公主、昭君出塞等。此外，还可利用学生的好奇心理，讲述各民族的风土人情和文化习俗。这样既让学生们收获了知识，又激发了他们对各民族历史与文化的兴趣。
3.通过地方学科加强民族团结教育。
通过地方教学可加强学生对民族团结重要性的认识，拓宽民族团结教育的新领域和新思路，搞好爱国主义教育。在地方中介绍我国56个民族的分布及居住特点、地理位置、地域人口数量以及文化特点和风俗习惯等内容，使学生真正理解我国是一个统一的多民族国家的内涵，引导学生了解不同地域、不同民族的民族风情、人文景观、资源分布等，了解不同民族的风俗习惯，培养学生尊重不同民族的风俗习惯。
（三）利用主题班（队）会活动开展民族团结教育
主题教育是学生接受民族文化熏陶、不断提升民族团结素养的有效形式。小学应充分利用各种时机开展相应的主题班（队）会，使民族团结教育主题活动开展到每一个班级，覆盖到每一个学生。每学期各班可召开“知我中华、爱我中华”、“各族同胞手拉手”、“风俗情、团结风、民族魂”等主题教育；学校还可利用 “七一”、“八一”、“十一”等革命节日，组织学生开展民族团结教 3 育主题活动。少数民族小学可结合各民族地区特有的风俗和民间传统节日（哈萨克族古尔邦节、回族开斋节、蒙古族那达慕大会等）开展节日庆祝活动，并对学生进行传统节日教育。
（四）通过校园文化活动渗透民族团结教育
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。校园环境既是校园文化的物质载体，也是校园文化的主要表现形式。优美高尚的学校文化环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，能培育学生的民族精神和高尚人格。因此，要想深化民族团结教育效果，中小学还需注意校园环境等隐性课程资源的挖掘，想方设法创设富有民族团结特色的校园文化，形成立体化的民族团结教育网络，做到时时、处处有渗透，教育渗透途径自然、合理、得体。这样，学生一进入校园，就能感受到民族风情，在潜移默化中受到民族团结教育。
1、充分利用校园每一个角落，营造民族团结良好氛围，使校园内的一草一木、一砖一石都能起到教育引导和熏陶作用。充分利用黑板报、展板、橱窗等进行民族团结教育宣传工作。
2、充分利用每周星期一在举行升国旗仪式时，全体师生可高唱《中华人民共和国国歌》、《没有共产党就没有新中国》等歌曲，通过歌声表达对祖国的热爱。同时，在每周升旗仪式时可举行“以弘扬民族精神”为主题的国旗下演讲活动。
3、充分利用报刊、广播、电视、校园网络等文化载体进行民族团结教育宣传工作，大力营造民族团结教育浓厚氛围，激发学生的爱国主义情感。可利用校园广播播放民族团结歌曲，利用校园电视台播放民族团结宣传片，利用“民族团结教育”校园网介绍各民族的地域分布、风土人情、语言特点、文化艺术等知识。宣传新疆历史包括民族发展和宗教演变的历史，帮助各族学生牢固树立“新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”，“新疆的历史，是各族人民共同抵御外侮、共同艰苦奋斗、共同开发建设的历史”等正确观点。大力宣传党的民族政策和各民族繁荣进步的现状，使“三个离不开”的思想更加深入人心。
在教育的过程中，特别要强化学生的公民意识，淡化自身民族意识；强化社会成员的整体性意识，淡化民族间的差异性意识。要教育学生学会站在公民和法治的立场观察和判断问题，明确热爱国家是每个公民天赋的责任，保卫国家、维护国家的稳定和利益是公民最为根本的义务。
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