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《在word中插入自选图形》教学反思

Word是office软件中的一款最常用的软件，因功能强大、而且适用性强、容易掌握等特点，得到全世界的认可。在初中七年级上学期的教学中，我们把word作为重点进行教学。然而，常规的教学模式，不仅不能吸引学生，使得学习越学越没兴趣，改变当前教学模式，会起来良好的效果。以下是我对一堂初中七年级信息技术课的教学反思：

在教学《在word中插入自选图形》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着老师做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。我重新规划了此节课,把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，设计了“电子报”这一主题。

其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光靠教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。