影响健康教育评价结果的因素_健康教育的基本因素

影响健康教育评价结果的因素由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“健康教育的基本因素”。

影响健康教育评价结果的因素

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式、消除或减轻影响健康危险因索、预防疾病、促进健康、提高生活质量。健康教育是预防医学实践活动的重要组成部分，对于疾病防治有着十分重要的社会意义。而一项健康教育活动的成功举行，需要依靠方方面面的努力。因此影响健康教育评价结果的因素是多方面的。

（一）在健康教育活动中，观察者，测量工具，测量对象的影响是很大的。

1、测量者：（1）自身素质，测量者有过硬的知识基础，开阔的知识面和知识结构，有利于对健康教育内容的理解和把握，减少因理解错误而产生的纰漏。同时拥有良好的形象气质和沟通技巧，与测量对象有很好的亲和力，易于获得资料，资料的准确度也会提高；（2）暗示效应：测量者的言谈、态度、行为等使测量对象受到暗示，并按照测量者的希望进行表现，而并非教育干预所致。（3）测量者的成熟性：在使用同样的测量工具测量同样的内容，其前后的熟练程度不同，早期测试结果不同于后期测试结果；（4）评定错误：测量者对评价标准的掌握情况会受主观愿望的影响，可能使得表现出来的项目效果偏离实际情况。

2、测量工具因素：测量工具包括问卷、仪器、试剂等，其有效性和准确性直接影响对项目结果的准确评价。

3、测量对象：（1）差异性信息偏倚：由于对象的个体差异性，各人对信息的表达能力不同，因而收集的信息可能有所误差；（2）测量对象的成熟性：测量对象不断成熟，更加了解项目内容，可能是测量结果好于干预结果。（3）霍桑效应：人们得知自己正在被研究或观察时会表现出医护寻常的反应，影响对项目效果的客观反映。（4）失访：目标人群因各种原因不能被干预和评价，当超过百分之十或是只是其中有特征的人失访时，会影响评价结果。

（二）选择因素。在对测量对象的选择上，应该严格控制选择性偏倚。干预对象的选取应有代表性。设置对照组时，对照组的主要特征指标与干预组的特征应保持一致性，发挥对照组的作用，克服时间因素、测量因素、回归因素对项目效果的影响。

（三）时间因素

在健康教育计划执行或评价期间发生重大的、可能对目标热群健康相关行为及其影响因素产生影响的因素，如与健康相关公共政策的出台、重大生活条件的改变、自然灾害等。它可以对目标人群的行为、健康状况等产生积极或消极的影响一直加强或减弱健康教育项目本身的效果。此外，当健康教育周期较长时，历史事件如社会经济及文化的发展等也会作为时间因素影响到对项目真是效果的确认。

（四）偶然因素

个别被测试对象在测试时的某特征水平过高或过低之后又恢复到实际水平的现象。偶然因素不易识别，可采用重复测量的方法减少偶然因素的影响。