羚羊木雕_羚羊木雕作者
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3.羚羊木雕
课题：羚羊木雕 课时：1课时 教学目标 知识与技能
整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想感情。过程与方法
联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。情感、态度与价值观
体味与感悟家庭成员应如何正确地相处。重点难点 重点
品味语言，理解感悟课文，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。难点
透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴含的待人处事的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。教学过程
一、导入新课
同学们，亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的 摇篮，和谐与温馨应该是家庭生活的主旋律，但由于年龄的差距、知识背景的不同，两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情方面必然会有种种的差异。当你悄悄地长大，对许多事情都有了自己主见的时候，分歧与矛盾也就接踵而至。《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一起来学习这篇课文。
二、作者简介
张之路，1945年生，山东诸城人。主要有电影文学作品《霹雳贝贝》、《魔表》，长篇小说《第三军团》等。
三、预习检查 1.指名读生字。
2.指导书写，自由练习书写。3.解释词语。
四、整体感知
1.默读课文、思考：
（1）文中写了一只什么样的木雕？
用黑色硬木雕成的工艺品，是爸爸从非洲带回来的，很贵重。（2）围绕木雕发生了什么事情？（3）涉及哪些人物？
爸爸
妈妈
奶奶
“我“
万芳
万芳妈妈
2.分角色朗读课文。3.小组展示分角色朗读。
五、课文精读
1.研读课文，思考：人物分别有什么特点？ 爸爸
持重沉稳
妈妈
生硬固执
重财轻义 万芳
仗义 明理 “我”
重义轻财 2.精读课文最后三个自然段
① 写“月亮冷冷的”有什么作用？ ② 写万芳的出现有什么作用？
③ “我”为什么“止不住流下了眼泪”？ ④ “可是，这能全怪我吗？”这句话有什么含义？
表明作者同情“我”，批评爸爸妈妈的做法。
3.全班分甲乙丙三个小组，各代表爸爸妈妈、万芳、“我“展开辩论。
六、拓展延伸
讨论：如果你遇到“我“那样的伤心事，会怎么处理？说出来让大家听听。
七、本文小结
1.本文通过叙述家庭生活中的一场小纠纷，告诫做父母的要理解孩子之心，妥善处理孩子间的交际行为，尊重他们的友 谊，千万不能重财轻义。也告诉孩子做事应同父母商量。
2.课件出示课后赠言。作业设计
1.整理课后思考题答案。2.完成本课摘抄。
板书设计
3.羚羊木雕
爸爸
持重沉稳
妈妈
生硬固执
重财轻义 万芳
仗义 明理 “我” 重义轻财
奶奶
明白事理却无能无力
教学反思
一．为让学生很好地将课文与自己的生活紧密联系，我特别设计并十分注重了这次的课前准备。基于此文讲述的是作者成长过程中和学生同龄时所发生的一些事情，学生在现实生活中大多也都经历过类似的事情，于是，我让学生在日记中谈谈自己上初中后在家中的变化，并且让他们写了一篇周记《我和我的父母》，说说自己在成长过程中和父母之间的一件事情。这次的课前准备，学生很感兴趣，也做得很认真，很多同学通过这次的日记和周记向我说了许多的心里话。通过这次的课前准备，我更加了解了学生，和他们的距离也拉得更近了，这让我对课文有了更深的感悟，对我的教学帮助很大。学生通过这次的课前准备，对此文也更加感兴趣了，对课文的理解也更进一步了.二．分角色朗读，让学生融入课文，演一演文中的故事，更进一步地贴近人物，理解内容。现代的语文教学提倡自主学习，而且语言的学习实际上是个将外部的语言文字不断内化的过程，而实现这种内化最有效的途径就是朗读。因此，朗读应该说是现代语文课堂的主旋律。所以，在这次的教学中，我把朗读放在了十分重要的位子上，强调“以读为本，以读带讲，以讲助读。”课前，先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每四人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评、自讲，并评选出最佳的一组。通过这种比赛的形式，学生读得异常的认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。
三．主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。学生在前面的分析中获得了很多的感触，因此，在这个环节上表现得很活跃，提出了很多可以很好地避免这次争执的方式，也说出了自己很多的真知灼见，很多观点甚至是很精辟的，我都没能考虑到。
通过以上的各个环节，这篇课文我感觉上得很灵活，真正做到了以学生为出发点和立足点，做到了讲课以学生为主的原则。学生的积极性也很高，课前课后都十分活跃，思维得到了很好的开发。
但此文的教学也存在很多的缺陷，有些地方感到有些遗憾，有些学生的朗读能力很不行，无法融入文字，没能读出感情，对文字的表现能力也有待提高。
