后进生转化工作中的“加减乘除”（优秀）_谈对后进生的转化工作

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后进生转化工作中的“加减乘除”

摘 要：在职业中专，后进生现象较之普通初高中更为普遍和严峻，尤其在教学中表现更为突出。提高后进生的学习兴趣，进而为其今后的就业打好基础，是职业学校教师，特别是班主任的一项重要职责。本文根据笔者的工作实际，介绍了后进生转化的“加减乘除”法，效果明显。

关键词：后进生转化 教师 “加减乘除”法

一、“加”，加大对后进生的专业思想教育和挫折教育

众所周知，职业学校的学生学习积极性不高的主要原因就是学习基础差，看不到自己的未来，对个人前途缺乏信心。针对这一心理特点，笔者从接手班级的第一课开始，就十分注意在授课中穿插进行专业思想教育和挫折教育，着重向学生系统介绍职业学校的性质、培养目标和国家重视的程度；介绍台儿庄古城开发对服务类人才的急切需求；介绍学校毕业生中典型成功人士的成才经历等，使后进生认识到成才是多途径的，前途是光明的。对部分有继续求学欲望，想参加山东省春季高考的学生，则鼓励他们在学好文化课和专业课的同时，还必须通过自身不懈的努力，才能圆自己的大学（本科）梦；对因自身素质较差而灰心丧气的少数学生，则鼓励他们勤能补拙，要相信阳光总在风雨后。通过不同方式的教育，绝大多数后进生重新找回了自信，以更加发奋有为的姿态投入到学习中。

二、“减”，减少后进生的思想负担，做他们的知心朋友

只有用心去爱自己的学生，做学生的知心朋友，才能收到良好的教育效果。在教育实践中，教师要用全面发展的眼光认识和看待后进生，既要看到他们相对落后的一面，又要看到他们讲义气、重感情，有的还有一定管理能力的“歪才”，他们完全可以赶上先进的行列。教育后进生，最有效的方式莫过于做他们的知心朋友了。笔者采取和后进生交朋友、谈心的方式，与其建立密切的关系，适时引导和帮扶，在建立相互信任的基础上，无论在班级还是学校层面上，教师要尽量站在后进生成长的立场上，和他们共同制订成长计划，努力营造宽松、和谐、民主的气氛，增强师生认同感，使后进生尽快放下思想包袱，倾吐真言，从而了解到他们的真实情感，对其积极向上的表现加以肯定、鼓励与引导。在交流与沟通中，教师要不断肯定后进生新的行为模式及点滴进步。后进生的转化不是一气呵成的，具有反复性和复杂性，要循序渐进地进行引导，在良性循环中，后进生会从教师那里汲取更多的“养料”，摘掉后进生的帽子就在情理之中了。

三、“乘”，利用家庭教育的合力，乘以数倍的教育激励，引导后进生自我教育、自我成长

对于少数个人主义思想严重或不思进取、贪图享乐的学生，教师必须结合家庭教育，与家长共同商讨教育策略，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，推动自我教育、自我反省、自我激励以促进学生的转化。

笔者所带的班级有个学生是个体老板的独生子，家庭经济条件十分优越，从小娇生惯养，养成了贪图享乐的坏习惯，尽管他有较大的学习潜能，但不思进取，经常迟到或旷课，甚至沉迷网络、吸烟、喝酒。期中考试成绩很不理想。针对这种情况，笔者及时与其家长取得联系，希望与家长共同做好对学生的教育引导，这一想法得到了家长的理解与支持。

从此，家长对其管教逐渐严格起来，学生的零花钱也受到了限制，笔者多次利用电话、微信、QQ等方式实施家访，对学生点滴进步的表扬及时通过家长转告学生，让学生看到希望并最终明白要想立足社会，只有靠真才实学，靠家长、靠关系终究不会长远。至此，学生的自我教育、自我激励、自我监督不断完善，不良习惯也一天天改进，现在完全变了个人，不迟到、不贪玩，学业成绩进步明显，期末考试总成绩位于班级中上游。

四、“除”，清除后进生转化中的消极因素，提高转化的稳定性

中职学生大多是十五六岁，正处在长身体、长知识的成长期，世界观尚未形成，其心理、生理也不成熟，在转化过程中出现反复是正常的，教师要看到学生的长处和短处是并存的。教师要帮助学生扬长避短，帮助学生不断克服短处，使消极因素转化为积极因素，促进和保持后进生在转化过程中思想的稳定性。

在工作中，教师要摘掉“有色眼镜”，不歧视后进生。许多后进生都是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱所起的作用是显而易见的。要避免不经过调查就做出结论，在尚未弄清情况之前，便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果，不“对症下药”就不可能“根治”。杜绝放弃学生的思想，以耐心和恒心做好转化工作。做好后进生转化工作绝非一朝一夕的事，要有坚持不懈、锲而不舍的精神。唯有如此，后进生的转化工作才能稳扎稳打，步步为营。

（作者单位：山东省枣庄市台儿庄区张山子镇教委）