融班级活动创良好风气, 化德育教育于“润物无声”_班级德育教育计划

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融班级活动创良好风气，化德育教育于“润物无声”

安徽省六安市舒城县桃溪中学

李新生

形成背景

我们学校是一所城乡结合部的乡镇学校，2003年被评为“六安市示范高中”。但是，由于地理位置等各方面因素决定，学生的构成极为复杂。有父母双方在外务工的留守学生，又有随父母外出就读后转回学习的学生，还有父母忙于生意而无暇顾及子女学习的学生。由于学生们个人认知水平的不同，在不同生活环境中成长起来的学生们个性迥异，而部分学生的行为习惯更是不尽相同。

2012年9月，高一年级开学后，通过我一个星期的观察，我班一名周姓学生引起了我的注意。他总是表现出一副高傲自大、桀骜不驯的样子。他总是与老师格格不入，而和他在一起交往密切的学生又特别崇拜他。在不少学生中，他仿佛就是“领袖”，并且还有诸多不良习惯：抽烟、上网等。在班级中，他总是制造一些令老师生气、同学不解的事，影响非常不好。

为了班级的和谐，同学们能安心学习，我想，班级工作重点应该从他开始，只要扭转他的思想，问题就必然能迎刃而解。于是，通过各方面的了解，我知道了他比同班学生的年龄大，父母关系不和，各自忙着自己的生意，对他很少关心。不和的家庭、父母的互相推诿等各方面原因，才造成他现在的这个样子。为此，我有针对性的展开了对他的德育教育。实施过程

1、结合主题班会，培养担当意识。“勇于承担责任”是德育教育中的一个重要课题。我首先从“担当”这一角度入手，通过主题班会的形式，悄无声息地对周同学进行德育教育。我先后围绕“生命的厚重”、、“自我价值的实现”三个主题，开展了三次主题班会。每个主题班会，我都会精心制作图文并茂的课件，同时找三到四名同学来谈个人成长中的真切感受和体悟，并对每个每个同学的感悟进行深入的讨论，而周同学因为岁数较大，我都将每次他作为我班的“大哥”来总结发言，畅谈自己的成长感悟。在“生命的厚重”的主题班会中，他的“父母是我们生命的源头，家庭是我们生命的港湾”这句感悟中，引起同学们共鸣。我和同学们就这句感悟深入探讨，并给予周同学以热烈的掌声。在“班级的荣誉”的主题班会中，他以“大哥”的身份号召全体同学，为打造“和谐优秀的高一（2）班” 而从自我做起，并向全体同学承诺自己今后的言行目标，赢得了同学们一致赞誉。而在“自我价值的实现”的主题班会中，他握着我的手说：“我的目标是当一名服装设计师，我知道我现在的情况，我会用高中的时光来实现我的理想，请老师相信，同学们相信。”同学们报以长达三分钟的掌声。

三次主题班会，三次灵魂的洗礼。虽然我面对的是桀骜不驯的学生，但是他在主题班会的真诚流露，赢得同学们的信任和称赞。

2、组织社区活动，激发教育能量。我能在学生中激发他们对现在生活和学习的幸福感，我联系了学校不远处的“春蕾特教服务中心”，安排我班同学分批前往那里与“特殊儿童”互动。因为周同学是我班同学的“大哥”，所以我任命他为队长，全班分为十二小组分批前往。我们的这位“队长”精心策划，要求每位同学带上小礼物，准备节目，和小同学们一起做游戏，开展互动节目。一两个小时的活动，使参与的同学在心里感受到分享的快乐，同时让他们认识到自己的生活是多么的幸福。而在这样的活动中，周同学都是积极参与者和组织者。他真切感受到自己在班级中的作用，更重要的是通过这样的社区活动，我让他知道还有好多人羡慕他的“幸福生活”，还有什么理由不去积极的生活和学习呢。

“看到那些孩子们因为不同原因而身体残缺，我很同情。这个活动下来，我仿佛看到他们渴盼着走进校园和我们一起读书的眼神。他们就是我的兄弟姐妹，我们给予他们帮助是义不容辞的，但我们是不是更能感到我们的幸运呢？我们生活在幸福中，我想，我们更应该用我们的努力奋斗去追求更为幸福的生活。”他的这段活动总结的话语，不禁让我感慨！

3、目标达成促进，德育春风化雨。高中学生不同于初中生，他们的思想日趋成熟，而在这个过程中，他们总是不断的困惑、烦恼，情绪波动很大。而周同学在这方面的表现尤为突出。他总会在不同阶段表现出不同的情绪化言行，有时会触怒老师，有时会与同学发生矛盾。在解决这些突发事件之余，我认真思考了原因：青春期的萌动，叛逆的个性，自我认知的偏离等等都会造成这样的事情发生。为此，我在班级，设立“月考目标达成奖”、“每周之星”、“感动班级月人物”等一系列荣誉目标。周同学先后获得了“月考目标达成奖”两次，虽然只是进步了一分；“每周之星”五次，因为他在班级卫生、运动会、课间操等方面表现突出；“感动班级月人物”两次，因为他积极组织班级各类活动任劳任怨，不计个人得失。

在同学们眼中，他已经和开学来时判若两人了。

4、做好评优工作，营造育人环境。每年学期结束前，我校都会进行各班 “优秀学生干部”、“三好学生”的评选。这时，我伤脑筋了：周同学虽然变化很大，但是，毕竟身上的毛病还很多，既不是班干，成绩不甚优秀，又不能作为“三好学生”的评选人物。在这对他教育的关键时间段，我该怎么办？

我突然想到，每年所设奖项就那几个，为什么我不能今年创新一点呢？于是，“最具潜力奖”、“班级贡献奖”、“班级荣誉促进奖”等提法出炉。我自己出资，购买荣誉证书，亲自到校长办公室盖上学校鲜红的公章。班级评优自然成了同学们发现自身优点，突出个性，展现个人魅力，宣示正能量的舞台。

周同学在评优中获“最具潜力奖”、“班级荣誉促进奖”两项奖项。我在颁奖后，举行一次获奖感言大会。周同学说：“我知道我有很多缺点，一直认为很多同学可能看不起我，但是，今天这个奖让我重新认识了自已，我会在以后的学习中不断进步，不断让我完善起来。” 同学们都纷纷向他竖起了大拇指。实施效果

与说教、强制性的德育教育不同，丰富多彩的班级活动在潜移默化中影响着同学们的思想品德、行为举止。通过各种班级活动，我不断突出周同学的变化、成绩，如今高二的周同学早已令人刮目相看了。

1、告别迷惘，重拾自信。周同学在班级环境中找终于找到自己的价值。通过社区活动，他懂得了生命的可贵，被人需要的幸福。

2、学会交往，学会合作。因为活动中互相帮扶，互相支持，而更容易建立友谊。而要完成某项活动，同学之间、同学和老师之间还需要有良好的互动和合作。周同学在这样的氛围中不断提升认识，不断成熟。

3、学会担当，懂得责任。点点滴滴的班级活动，让一些花钱大手大脚的同学学会用省下来的钱去帮助别人，让同学们感受到有责任支撑的“人”字才能站得更稳。而周同学则一改高傲自大、桀骜不驯的毛病。

经过近一年的苦苦思考、积极探索，我努力秉承“班级是学生的家，不应该给任何一个学生贴身‘问题’的标签”的原则，践行着用班级活动去感化每个学生的心灵，周同学已经成为我们班级的一名得力的班干！