《济南的冬天》导学案_济南的冬天的导学案
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库车实验中学2013学年第一学期七年级语文第三单元第10课《济南的冬天》导学案
年级：七年级 科目： 语文 课题：散步课型：新授 编写：贺伶俐.马宇英 审批：备课组时间：____号星期_____班别：姓名：
【学习目标】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
3、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
【学习重点】
1、掌握文中的重点字词及有关文学常识。
2、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
【学习难点】
分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
.【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。济第一课时 济南（）着（）落看护()镶（）上发髻（）贮蓄（）．
澄（）清地毯（）水藻（）薄（）雪
发jì（）zhù（）蓄chénɡ（）清
2、字词注释： 响晴：设若：。空灵：澄清贮蓄：着落
3、请填写下列关于老舍的资料。老舍（1899～1966），原名_舒庆春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家。是语言大师，被誉为 “_人民艺术家_”。著名作品小说有《_骆驼祥子》、《_四世同堂》、等和戏剧《茶馆》，《_龙须沟_》其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
二.课堂学习。
1.检查预习
2.合作探究
感知朗读，解答问题：快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，概述文章大致内容，并把你阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、课堂学习
（一）、情景导入：
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带
给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美
景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足
迹，去感受“济南的冬天”。
（二）、自主合作学习：
1、交流预习情况，展示预习成果
2、朗读课文，整体感知
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
提问：如果用画来比喻《春》和《济南的冬天》，那么《春》象什么画？而《济
南的冬天》又是一幅什么画？
（3）自由朗读课文，思考下列问题：
a、这篇文章写了济南冬天的哪些景物？找出文中最能体现济南冬天特点的词语，并说说是通过那些景物描写来具体表现这一特点的。，b.梳理出本文的结构本文共5个自然段 济南和 北平对比，“奇迹”不刮风； 济南和对比，“怪事”响晴；
济南和对比，“害怕”温晴。
对比.济南的冬天：无风声、响晴、温晴冬天的济南（宝地）
冬山：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山
阳光朗照下的山（全景）
小城：晒、睡、醒—暖和舒适
小山：围、保暖、小摇篮—可爱、充满温情
人们：含笑、不着急—冬天慈善
薄雪覆盖下的山—娇美秀丽（按空间顺序）
山上—顶白花（像看护妇）
山尖—全白（镶银边）
山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色（害羞）
城外远山—卧（小水墨画）素淡雅致
冬水：绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机。
极写水藻之绿，以衬托 之清澈、透明。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“活”——冬水清澈透明
研读第一部分：
第一自然段由“天气”写起，通过济南与 济南的冬天，突出济南冬“”的特点，赞美 它是个宝地。
三.作业布置背诵第三自然段
第二课时
【学习目标】
1、①领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。②学习抓
住特征描写写景物的方法。
2、朗读、背诵、品味；小组探讨交流，展示点评，总结。
3、学会热爱生活，热爱自然，学会发现、欣赏生活中的美。
【学习重点】
揣摩文中重要语句，加深阅读体验.【学习难点】
领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描
写景物的方法.【课时】2课时
【教学过程】
一.课前自读
1.检查背诵
二.课堂学习.研读第二部分：
1.朗读第二自然段回答
（1）第二段第一句话是在文章的结构起
作用，在分写山水之前，先给人以济南的总体感，用 笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，进而转到对冬天 的描写，并紧扣这一点，绘山景，描水色，用
了三段文字写冬天的山景，先写 的山，次写的 山，再写城外 山，勾画出一幅
淡雅的水墨画。
（2）济南为什么是个理想的境界？
（3）文中“晒”“睡”“醒”用得很贴切，你是怎样理解的？
（4）“小摇篮”比喻，作用是。“小”照应了前面 一词。
2.朗读第三自然段回答
齐 声诵读第3语段，就如下内容品析研讨，请同学们自主完成。
（1）全段的中心句是：（2（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：（4）文中的动词用得好，如：
（5
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
3.朗读第四自然段回答
1.如何理解“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且
那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！”？
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还
有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接
写天气暖和，却让人感受到了温暖。
2.全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？
3.标题可否换为“冬天的济南”?
4.小结
概括中心思想：
三.课后练习
1.比较阅读
1、比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。
四.作业布置
1.假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导
游词。
2.在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
课后反思：
