论文数学课外阅读,从这里扬帆起航_数学课外活动论文免费

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数学课外阅读，从这里扬帆起航

【摘要】苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”但是据调查发现就现在学生的数学课外阅读情况来看，绝大多数学生根本不知道进行数学课外阅读。本文结合自己平时的教学实践，通过营造阅读氛围、保障阅读时空、指导阅读方法、实施阅读评价等方面谈谈自己在进行数学课外阅读中的一些看法。

【关键词】 数学课外阅读兴趣氛围方法活动评价

【正文】

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，而是阅读，阅读，再阅读。”但是据调查发现就现在学生的课外阅读情况来看，形势不容乐观，尤其是数学方面的课外阅读，情况更是可怜，绝大多数学生根本不知道进行数学课外阅读。原因是多方面的，首先学生的数学课外读物少得可怜，其次没有更多的时间去进行阅读。这些都造成学生数学课外阅读不能正常进行，收效甚微。因此，提高学生数学课外阅读的有效性，积极引导学生进行大量的数学课外阅读，了解数学历史，感受数学文化，学会用数学的眼光去观察世界，已经成为当前数学教学的当务之急。那么该如何开展数学课外阅读，发现数学是有趣的、好玩的，从而不断增强学生学习数学的兴趣，提高学习数学的能力呢？下面，就此谈下我在平时数学教学实践中的一些做法：

一、营造浓厚的阅读氛围，激发阅读兴趣。

一些学生不进行数学课外阅读的原因是没有良好的阅读氛围，许多家长觉得解题比阅读效果来得更快更直接，给孩子买的书主要是《一课三练》、《课时作业》、《训练计划》、《每课一练》等与教材配套的习题集，或者是关于“奥林匹克数学”的竞赛系列，内容是千篇1律的繁杂训练题。加上数学又是一门比较抽象的基础学科，当学生完成老师布置的作业后，无所事事，这时我们老师要求他们看书阅读，大部分学生会拿他们自己感兴趣的书来看，主要是动漫卡通、故事之类的书，这样就浪费了许多宝贵的时间。因此我们教师就应该为学生创造阅读的条件，营造良好的阅读氛围，让书香充满教室。

1、在教室里开辟一个数学角，放一些有关数学课外阅读方面的书籍，比如《马小跳学数学》、《数学西游记》、《奇妙的数王国》、《数学小灵通》、“李毓佩数学故事系列”、“院士数学讲座专辑”„„

2、在教室的墙壁上张贴数学家轶事，感受数学家的魅力；张贴经典数学题目，启发学生的数学思维；开辟数学园地的墙报，开阔学生的数学视野，展示学生数学课外阅读的收获与体会。

3、充分利用教室黑板报，留出一定篇幅出一些关于数学课外阅读方面的知识，每期可以轮流换栏目，比如书林漫步、数学天地、数学笑话、数学智力游戏、生活中的数学、数学家看数学„„

学生长期在这种浓厚的“快乐阅读，阅读快乐”的氛围熏陶下，会自然而然地捧起数学课外读物。从而，逐渐将数学课外阅读内化为个人的自觉行动，激发学生数学课外阅读的兴趣。

二、保障充足的阅读时空，诱发阅读动机。

很多学生不进行数学课外阅读的原因是没有充足的阅读时间，他们做作业就要花费很多时间，甚至有些学生连作业都完不成，更谈不上课外阅读，即使有时间也是看电视或者玩电脑游戏。因此我们就应该保障学生进行数学课外阅读的时间和空间。

1、教师要指导学生制定一份合理的属于自己的数学课外阅读计划，可以是短期计划也可以是长期计划，比如每天规定多长时间进行数学课外阅读，一个学期要看完一本数学课外阅读之类的书。并将它作为数学学习的重要组成部分，要求学生根据这份计划进行数学课外阅读，持之以恒，并不定期进行反馈交流。

2、教师要提高课堂教学效率，严格控制教学时间，一般30分钟完成授课内容，留出10分钟来给学生做课堂作业，对于较难的课堂作业可以先提示再让学生做，提高做作业的效率和质量。布置的作业必须要有所取舍、精挑细选，不做重复的机械性作业，以此来挤出时间让每位学生每天进行数学课外阅读。进行数学课外阅读并不代表是校外阅读，教师可以利用中午的午间读书时间，组织并指导学生认真阅读数学课外读物。

3、可以在校园网上开通一个数学课外阅读的网页或者建立数学课外阅读的QQ群，学生可以通过网络交流他们在数学课外阅读方面的经验与感受，使学生的数学课外阅读视野从狭小的牢笼中解放出来。

这样就能为学生进行长期稳定的数学课外阅读创造良好条件，使学生渐渐喜欢上数学课外阅读，诱发形成一种内驱力，自觉进行数学课外阅读。

三、指导科学的阅读方法，提高阅读质量。

许多学生在学习上看上去花了很多时间，也很认真的样子，但是学习成绩还是不理想。也就是付出跟回报不成正比，究其原因主要是学习方法出现了问题。同样，在数学课外阅读方面，方法也要得当。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。可见学习方法是多么的重要！为了使学生少走弯路，我们老师应该对学生进行科学的阅读方法指导，养成良好的阅读习惯，这样就能促使学生正确合理的选择阅读材料，学会准确地紧扣数学学习重点、难点及思想方法，开展针对性阅读。

首先在读的方面。要指导学生根据不同的内容，选用不同的阅读方法。理解文章时应全局性整体读；精彩的片段，关键的解题步骤时要品味性细读、精读，边读边思考边批注；了解文章大意可以浏览性泛读；根据一定目的寻找材料时应探求性速读。比如在学习了北大版五上的《找质数》一课后，指导学生用“筛法”找质数的阅读。先让学生快速阅读了解筛法的来历，再让学生对筛法的操作方法进行细读、精读，说说筛法是怎么操作的，然后通过交流，进一步明确筛法的步骤，让学生根据筛法找出100——200的质数。在阅读哥德巴赫猜想时，指导学生对其进行泛读，大致了解一下。又如在学习了北师大版三上《年、月、日》一课后，指导学生阅读平年、闰年的相关知识时，为什么每隔4年要多一天，而遇到末尾数字为两个零的年份，要被400整除才是闰年，要求学生整体读。

其次在写的方面。数学阅读要对数学概念、公式、例题等知识反复咀嚼消化，准确把握，深入理解，因此要引导学生在阅读时做到眼、口、手、脑等多种感官充分协调参与，使学生养成不动笔墨不读书的习惯，在阅读时做笔记。常用的笔记方法有随感式笔记，在文章关键处画线圈圈批注，在自己不懂处打问号以便以后与老师和同学进行交流，解决疑难问题；摘录式笔记，将重点、关键、精彩的地方进行摘录，以后可以拿出来看看；感想式笔记，记下自己的读后感、收获心得。我在培养学生进行数学课外阅读过程中，要求学生准备一本疑难摘录册，搜集自己在阅读过程中碰到的疑难杂题，抽取一定的时间，已经解决的让他们在班级里展示，还没解决的让他们在班级里进行讨论。

这样久而久之，学生就能养成良好的阅读习惯，端正认真的阅读态度，提升学生数学课外阅读的成效，学生的数学课外阅读能力将会大大增强。

四、开展丰富的阅读活动，点燃阅读激情。

开展丰富多彩的数学课外阅读活动，可以提高学生学习数学的积极性，提高学生数学修养，提高学生数学学习水平。如开展阅读摘抄，进行以数学课外阅读

为主题的数学手抄报展示；开展数学课外阅读沙龙，举行数学课外阅读的主题班会活动，搭建数学课外阅读的交流舞台，让学生交流自己在阅读中的经验与方法；开展阅读讲座，让那些在数学课外阅读方面表现出色的学生介绍他们的心得体会；开展“我与数学阅读”演讲比赛；举行数学日记交流会；设立班级“数学状元挑战榜”，每周在榜内出两、三道数学趣味题，鼓励学生接受挑战，大胆揭榜；开展数学课外阅读的雏鹰争章活动，每月评比一次，授予“阅读能手”、“阅读明星”等称号，并让他们享受一些特殊是权利或者进行一定的物质奖励。这样学生数学课外阅读的积极性被充分调动起来，点燃数学课外阅读的激情，使他们喜欢数学课外阅读，乐于数学课外阅读。

五、实施多元的阅读评价，放飞阅读希望。

实施多元的评价机制能有效激发学生自觉阅读的热情，能促使学生投身于数学课外阅读的“海洋”中，乐此不疲。倡导运用多种方法综合评价学生在数学课外阅读中的表现。让评价贯穿于教育教学的过程中，采取学生自评、学生互评、小组评、家长评、教师评相结合的形式，全方位多角度地调动学生进行数学课外阅读的积极性，促使学生的数学知识及能力得到可持续性发展。评价可以从以下方面入手：学生是否养成了良好的数学课外阅读习惯，有没有按计划进行阅读，每天有没有花时间进行阅读，有没有边阅读边思考边动笔墨；学生是否完成对数学课外阅读的积累，规定每个年级数学课外阅读的图书、坚持阅读报纸刊物，明确量化指标，考查学生是否完成规定的阅读量，不定期检查学生的阅读摘记本。让评价成为数学课外阅读的一部分，使学生品尝到数学阅读所获得的喜悦，放飞阅读希望。

阅读对于一个人，对于教育教学，对于民族的发展和社会的进步有着不容忽视的作用。开展数学课外阅读实践活动，不仅可以培养学生学习数学的兴趣，而且可以拓展学生数学知识的广度和深度，使批判的思维能力和创新能力得到充分发挥；能培养学生阅读、理解、自学能力和习惯的意识。通过课堂教学这块主阵地对学生在课外阅读内容、阅读方法上的有效指导，培养学生良好的数学阅读习惯，从而有效提高学生学习数学的能力。

参考文献：

余金鸿《对小学数学阅读方法指导的实践与探索》 《小学数学教育》2009年10月

王芳《小学生阅读存在的问题及对策》《教学月刊》小学版2008年1月上 王鲍军《走出“课外阅读”指导的误区》《教学月刊》小学版2008年12月上 严育洪《新课程评价操作与案例》2004年5月