“红烛”教育走进精准扶贫策源地,践行社会主义核心价值观(版)_教育精准扶贫帮扶记录

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“红烛”教育走进精准扶贫策源地

践行社会主义核心价值观 案例综述

湘西自治区麻栗场镇彭湖村位于国道旁，但由于受当地地理状况和经济发展等因素的制约，基础设施落后，发展滞后，基础教育问题比较突出。鉴于以上，我们组织了“红烛”关爱留守儿童支教团队，给彭湖村村小孩子们带去丰富的知识以及实际困难的帮助。

团队进行了为期3个月的组织集训，风雨无阻地坚持晚跑，从凛冽春风到燥热酷夏；在李小军老师的指导下，大家反复斟酌授课内容，并多次试讲，哪怕在倾盆大雨中我们依然嘶吼着“梦萦湘西”的口号，雷声俨然淹没在我们口号声中，我们希望用我们的汗水换来孩子们最美的笑容。

我们是由长沙理工大学能动学院11位优秀的入党积极分子以及党员组成的“红烛”关爱留守儿童志愿支教团，我们秉着“红烛”精神，燃烧自己照亮别人，我们是一群“敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦”的当代大学生。任何时代都有自己的精神坐标。践行与担当，是今天的我们在建设和谐社会、实现中国梦的征途上必备的行囊，我们将努力把社会主义核心价值观真正落实到实践中来。

案例解析

1.案例思路与理念

1.1 坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，赴湘西开展系列义务教育活动。

1.2 青少年党的基础知识教育和社会主义核心价值观在实践过程中的运用。通过开设“红色微课堂”、筹办“红色阅览室”等形式教学活动，为孩子们接受党的基础知识教育营造良好氛围。

1.3 走进精准扶贫策源地，学习攻坚扶贫，践行社会主义核心价值观。深入“十八洞村”进行走访调查，学习精准扶贫精髓。

2.案例设计与实施

2.1、前期培训：经过宣传、面试筛选后，我们对所有队员展开为期三个月的支教培训，包括每天支教晚跑、反复修改教案、定期试讲以及开展队员素质拓展活动等。期间严格把关，在每一个细节上都充分考虑。

2.2募捐活动：为践行社会主义核心价值观，响应“精准扶贫”的号召，在指导老师李小军的带领下，向全院师生发起爱心募捐活动，捐助了共计价值6000元的物资，包括三十套课桌椅，百余本红色书籍，以及各式文具。不仅改善了当地学校的教学设施，营造良好的学习环境，同时我们也给学生树立了爱与奉献的榜样。

2.3教学安排：开设语文，数学，英语，自然科学4门基础知识性学科，以及心法，美工，音乐，体育，音乐综合类多彩课堂。各课程旨在激发湘西孩子们对学习的兴趣，通过课内外学习内容及课间活动提升学生的综合能力。

2.4开展“红色微课堂”：为提高同学们的党性意识，学习党的历史文化，挖掘红色教育资源，充实红色教育内容，我们在教学活动期间带领同学们走进边城，走访“刘邓大军纪念馆”，组织开展课外实践“红色微课堂”教学活动，“红色微课堂”通过唱红歌、讲红军故事等让孩子了解革命历史，在红色文化的熏陶下树立为中华之崛起而读书的信念。

2.5筹建“红色阅览室”：为庆祝党建90周年，弘扬红色经典，传承革命精神，同时丰富孩子们的精神文化生活，我们通过募捐活动捐赠百余本红色书籍，筹建“红色阅览室”。阅览室分为红色经典类、科普文学类、还有报刊杂志类三大板块。其中，红色经典类包括《雷锋的故事》、《小英雄雨来》等深受小读者们喜爱的红色书籍；科普文学类包括儿童版《水浒传》、《十万个为什么》等；报刊杂志类包括《小学生》等。

2.6实践调研：7月23日，为践行“两学一做”，纪念红军长征80周年，长沙理工大学能动学院“红烛”支教团来到革命老区湖南省花垣县十八洞村，重走“习总书记考察之路”，领会 “精准扶贫”思想精髓，学习习近平总书记提出的“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的方针政策。支教团到访了施成富、龙德成夫妇家，此次调研拓宽了支教团队成员的视野，使大家对“精准扶贫”的内涵有了更加深入的理解，对“精准教育”的开展有了新的思考。

2.7举办“校地合作授牌暨捐赠仪式”：长沙理工大学能源与动力工程学院校地合作授牌暨志愿帮扶捐赠仪式在湘西花垣县彭湖村小举行。能源与动力工程党委副书记田向阳同志，花垣县团委书记石伶俐同志，麻栗场镇副镇长麻晓君同志出席此次捐赠活动。捐赠仪式受到了院内和当地县团委、政府的高度关注，同时得到花垣县电视台的报道。

2.8 开展趣味运动会及文艺汇报演出：为了丰富孩子们的暑期生活，提高同学们的团队意识，增进支教队员和学生之间的感情，在支教末期，开展趣味运动会及文艺汇报演出。学生在我们的带领下，积极参加各项活动，在活动中不仅培养了兴趣爱好，还提升了孩子们的综合能力。

2.9 拍摄“留守儿童全家福”：通过走访留守儿童家庭，了解留守儿童家庭状况，为完成老人和小孩的心愿，为当地部分留守儿童家庭拍摄“全家福”。当我们把打印出的照片送到老人手里时，看到他们脸上流露出满意与感动的笑容。

2.10建立贫困生档案：针对每天家访收集到的贫困学生信息，设立详细的档案，并将其传递给下一届的红烛支教队员，争取长期、有效的扶贫工作。

3.工作实效与经验

支教过程中，我们团结一致，在吃、住、洗澡等方面克服重重困难。考虑到储存周期，我们与土豆结下了不解之缘，每天餐桌上重复上演土豆丝土豆片土豆条的戏码，我们甚至到屋前屋后采摘野菜来让大家在紧张之余补充一定营养。没有卧室与床铺，我们就在办公室铺上报纸席地而睡，没有澡堂，男生就到井水旁挑战“冰水冲澡”。种种的困难，都阻挡不了我们火热的“红烛”之心，每当看到孩子们围在我们身边露出灿烂的笑容时，一切付出都是值得的。

同时，在支教期间，宣传模块也是我们支教工作的重中之重。宣传不仅可以记录下我们支教生活，还能让更多的爱心人士加入我们“红烛”队伍。我们主要通过以下几个方面进行宣传：

3.1.注册“长沙理工大学能动学院彭湖村小支教队”官方微博，每天及时更新教学趣事，并与各高校的公益组织进行互动，在互动过程中我们取长补短，不断完善支教工作，让支教老师以及学生同时进步。

3.2.每天对支教工作进行总结，坚持写支教日记，并通过“长沙理工能动学院党总支”微信公众号以及“长沙理工能动学院分团委”微信公众号进行宣传，让更多的校友知道在贫困的山区里有一群秉着“红烛”精神的能动学子，为来年“红烛”支教队伍的组建打下坚实基础。

3.3.每天向长沙理工大学校团委反馈当日的工作情况，得到了相关领导的高度评价，使得本次社会实践活动多次纳入了校团委“三下乡”暑期社会实践活动的工作简报。

3.4.为扩大本次活动的影响力，我们及时与相关媒体联系，向多个门户网站及媒体平台投稿，得到了湖南教育网、未来网及搜狐网的多次报告。我们的“红烛”支教队在社会上产生了一定的影响力，更多的人了解到我们的志愿者以及“红烛”精神。

星星之火，可以燎原；红烛之光，可以漫天。我们可能力量微弱，但是我们的影响力正在一步步扩大。当我们的故事被越来越多的人关注了解，感染更多人加入到“红烛”支教中来，孩子们的未来就多了一份希望。

案例点评

1.案例典型特征

1.1以赴湘西彭湖村小义务支教活动为载体，结合当地实际情况开展如军训、红色课堂、募捐等一系列活动，根据每天的日常进行分析总结，观察每一个学生的特点，做到“因材施教”。

1.2在课堂之余，举行趣味运动会，将趣味游戏和竞技体育相结合，培养同学们团结协作精神，在竞争中收获友谊。广泛开展实践活动，走访“刘邓大军纪念馆”，缅怀先烈之余学习先辈的奉献精神，培养学生主人翁意识，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，全面提高学生综合素质。1.3向学生讲述“红烛”精神价值与意义，燃烧自己照亮别人。从自己做起，点面结合践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观传递到湘西，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2.案例推广价值

我们了解到支教地贫富差距大，大部分家庭对教育重视程度不够，成员缺失，处于青春期的部分青少年缺乏监护人的思想指导，出现叛逆、辍学等不良行为；孩童又受哥哥姐姐的影响，形成一个恶性循环。

“红烛”教育树立起一群当代大学生磨砺自身、自强不息、乐于奉献的健康形象，为支教地创建文明、和谐的社会主义新农村做出了贡献。丰富多元的支教课程和特色活动的开展，在当地孩子心中留下了非常深刻的印象，也收到了来自当地村民及村干部的良好反响，这说明这些活动在教书、育人、陪伴等多个方面效果显著，给其他想参与到支教中的高校团队建立了一个积极向上、形式多样、寓教于乐的支教模式。

我们回访时，发现我们的支教给当地孩子带来了很大的改变。以一个典型的例子来说，在我们支教时田青还是一个调皮的学龄前儿童，由于他还没上学，连普通话都说不全，所以老师们会在课间主动陪他玩，尽力学习、理解他们的方言。到了支教中期，他会主动找我们聊天，甚至还会主动送给我们小礼物；当他做出一些不文明例如吐口水的举动，我们只要一句话就能制止他。我们回访时再看到他，他捧着一本幼儿园课本兴奋地跑来学校，跑到我们怀里很自豪地说：我上幼儿园了。也许在他看来，我们代表的不仅是大哥哥大姐姐，更是“书本和知识”，改变了孩子们学习的观念以及强化学习意识。

支教不只是知识层面的交互，更重要的是通过“红色教育”从小给他们树立正确、积极的三观，扎根于湘西这片热土，汲取红色养分，培养革命信念。

3.思考与建议

当今世界正处在大发展大变革大调整时期，文化教育在综合国力竞争中的战略地位越来越凸显。作为当代大学生，社会实践活动是高校实施素质教育的重要途径，是我国高等教育不可缺少的一项重要内容。我们积极响应“精准扶贫”的号召，践行社会主义核心价值观，把“红烛”教育带到湘西贫困地区。

支教是一件授人以渔的事，我们教一个孩子来提升他的人生的可能性比扶贫一个贫困户高多了。通过此次支教活动，我们不仅仅教会贫困地区的学生如何学习，为他们的学习生涯注入一点新鲜的知识，更教会他们懂得自强自信自爱自立，用行动打开他们心灵的窗户。然而大部分贫困地区的教师学历偏低或是由于农忙及收入等原因，他们对待教学的态度或多或少有些敷衍，支教大学生的到来为解决当地师资力量的贫乏提供了极大的帮助，我们将山外的精彩带入孩子们的视野，在心灵上给他们一定的引导，从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望，起到“精神扶贫，启迪心智”的作用。然而在短期内让孩子们的暑期生活得以丰富的同时，短期的志愿支教还面临着志愿者缺乏必要的教学技巧、教学内容缺乏连贯性、教学制度不够完善、支教时间短、以及支教经费不足等问题，我们可从以下几个方面进行改善。

3.1建立健全的大学生社会实践活动体制

提高对大学生社会实践活动重要性的认识，建立健全大学生社会实践的长效机制，加强校内社会实践支教活动的管理，扩大对外交流的影响力。同时，建立健全大学生社会实践活动的政府宏观管理机制,大学生社会实践支教活动的保障、管理、考核、激励约束机制需要依靠政府、高校及学生管理部门的力量共同构建。

3.2广泛建立大学生社会实践活动基地

本着共建共享的原则，从全社会关心教育、重视教育，科教兴国的战略高度建设支教社会实践基地，为使大学生有效安排好学习期间与假期的支教实践活动，必须建立一批稳定的实践基地。基地建设要长期有效性，让学生能够与所建基地保持长效联系，从而克服短期支教所带来的弊端。

3.3拓宽经费投入渠道

保障大学生支教社会实践得以顺利开展，各高校应根据实践活动的计划安排，划拨比较充足的经费。要从单一拨款的方式转变为拨款、项目合作和寻求社会赞助等综合方式，逐步改变社会实践经费紧张的局面。学校可组建一些社会实践服务实体，这些实体以科技服务和勤工助学为主要内容，积极吸收广大师生员工的参与。再次，高校应该发挥自身的科研优势和创新人才优势，在活动中引进社会化机制，积极接受社会捐助。

3.4积极发挥青年志愿者的作用，扩大社会影响

“奉献、友爱、互助、进步”代表的是青年志愿者的形象，我们可以通过运用专业知识和技能为社会提供服务，形成互帮互助的社会风尚。通过广泛深入的支教实践活动，可以使大学生看清社会教育问题、思考相应的解决方案、练就解决问题的本领，为今后在教育事业的开拓创新、积极推动和谐社会的建设奠定坚实的基础。

总之，大学生社会实践支教活动面临新的机遇和挑战．我们需要努力寻找行之有效的方法，解决目前支教实践活动中的问题，探索大学生支教实践活动发展的新思路，为推动社会实践活动支教之一形式的深入开展，为培养和造就当今社会有用的人才而作出努力，为践行社会主义核心价值观而努力奋斗。

附件：

图一：小班学生上课时认真做笔记

图二：支教队员组装新桌椅 图三：学生们在“红色阅览室”里全神贯注地阅读

图四：花垣县电视台报道“校地合作授牌暨帮扶捐赠仪式”相关新闻

图五：为当地留守儿童家庭拍摄“全家福”

图六：支教队员在厨房排队打饭