论班级舆论环境对小学生素质的影响_班级环境对学生的影响

2020-02-28 其他范文下载本文

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论文

题目：论班级舆论环境对学生素质的影响

姓名：陆红地址：窑街回小邮编：730080 电话：***

论班级舆论环境对中学生素质的影响

（窑街回小陆红 730080）

内容提要：班集体舆论就是在班集体中占优势的、为多数人

所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班级舆论的优化是班级健康成长不可或缺的因素。而目前小学生素质的提高更需要积极向上健康稳定的班级舆论环境。本文简要分析了班级舆论环境的作用、班级舆论环境形成的方法、班级舆论的统一和班级舆论的优化。重点探讨了班级舆论环境的建设。

关键词：班级舆论环境舆论形成舆论作用舆论优化小学生素质

正文：舆论，就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用。正确的集体舆论是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。须知集体本身就是一种强大的教育力量。一个健全的班集体，在其活动过程中，可以陶冶人的情操，完善人的个性，提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。在正确的舆论面前，集体成员会自觉地调节个人与集体的关系，改变与之不相适应的思想和行为，把个人置于集体之中，从而促进每个成员健康成长。班集体建设的一个重要任务，就是努力培养健康向上的集体舆论，使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段，加速良好集体的形成和发展。为此，要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动，并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。

“发展社会主义文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。要坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观。”① 我认为学生素质的提高不仅要能够以科学的道理武装学生，以高尚的精神塑造学生，以优秀的人格影响学生更应该注意班级的舆论导向，让正确的舆论引导学生。正确的舆论中心和导向能够使学生坚定自己的学习信念，明确自己的学习目标，形成自己的纪律观，从而达到，自律，自强，并最终形成正确的人生观和世界观。

在引导和培育正确的班集体舆论过程中，怎样让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展，提高集体舆论的质量，防止产生不健康的舆论的同时，我们先要明确班级舆论环境的作用，这样，我们才能做到强化舆论氛围，促进舆论发展，形成正确的班级舆论环境。

一．班级舆论环境的作用

良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好的班风形成离不开班级正确的舆论导向。

班级舆论环境是-种强有力的影响，在某种意义上，它比班主任、教师个人的力量要大得多。班级舆论对于班集体来说，有以下的作用：

第一，引导作用，即对班集体的行为进行引导；

第二，评价作用，即对班集体及班集体中的个人的行为进行评价，从而调节其社会行为；

第三，调节作用，即抑制或鼓励班集体成员的活动；

第四，指标作用，即舆论水平常常是班集体水平的重要指标。因此，在实现班集体目标的过程中，教师要十分重视舆论建设。

二.怎样建设班级的舆论环境

班级舆论的建设先要在班级形成正确的舆论中心。

第一，班级舆论中心的形成离不开班主任的正确引导。

要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生知道什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。

学生的成长离不开家庭，社会，和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的影响，甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生，坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想意识，不同的生活经验就会互相影响，互相作用，对一个问题就会有不同的认识，那么不同的舆论中心就会自然形成。此时，在班级很有必要形成一个正确的舆论导向：让学生知道什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，给班级一双慧眼，让学生明辨是非。

班主任的工作内容复杂，琐碎。在大量而琐碎的工作中，一个优秀的班主任要善于引导学生，使学生知道，应该做什么？应该怎样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多问学生几个“对不对”“有没有道理”“这样做好不好，行不行”以便在问题的认识上和学生形成共识和共鸣。班级总会有一些不遵守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下可以让全班参与讨论，以便通过讨论是全班共同受到教育，让所有学生知道，这些错误对班级和个人的危害。从而，形成班级认识问题的正确的舆论基础。

第二,加强班级的舆论建设，离不开集体主义思想教育。学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级舆论监督作用的保证。

让集体主义观点深入学生的心里，使学生知道班级离不开个人，自己是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱。自己的一言一行都会影响班级的形象。使所有的学生都能够意识到：我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。有了这样集体主义思想作为基础，那些不良行为和言论自然就会受到遏制。舆论的监督作用自然就会在最大程度上得到发挥。

第三，班级舆论中心的形成，首先建设几个重要的舆论点。

班级舆论点的建设首先从班级干部开始。选拔责任心强，学习认真的学生做班级干部，他们本身就具有的一定的影响力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在问题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用自己的实际行动去带动其他同学，用自己的言行影响其他同学。“榜样的力量是无穷的”一旦正确舆论在班级占了上风，那么错误自然就没有了市场。正确舆论自然就发挥了他应有的作用。

班级舆论点建设决不能忽视班级中自然形成的“小团伙”和“小帮派”。教育心理学告诉我们：在一个班级集体中，中心人物或榜样，以及有吸引力的“小团体”，常常能发挥教师所无法发挥的作用，能产生“从众效应”，起到“类化作用”，即左右或影响全班以至形成一种风气。因此，要善于鼓励并培养可资学习的榜样的中心人物，强化他们的影响。对反面的榜样与中心人物，予以妥善的限制。如果我们能有意识地将这些处于“双差”地位的学生，组织到适合他们兴趣的有益的“小团体”中，并鼓励品学兼优的学生在“小团体”中发挥中心和榜样的作用，多提倡一些集体的“进取”，那么，我相信，这些“小团体”“集体意识”必定成为班级舆论的重要组成部分，对班级正确舆论的形成有不可多得的帮助。

为了班级舆论点的建设，班主任要善于“拉拢”一批人，特别是那些性格独特，个性鲜明的“独行侠”。从感情上让他们向老师靠近，使他们知道自己行为的方向和方法。这样，班级自然就会，好事多多，最终达到“共同富裕”。一旦有了问题，正确的舆论自然就会起到了主要作用，在那个时候，班主任如果再在班级问：这件事情这样做，对不对，好不好，有没有道理？我想，大家自然就会明白班主任的意思，而云集响应。

有了以上的几个基本舆论点的保证，班级中的一些错误的思想和做法自然就失去了它的存在空间和条件了，良好的班级舆论也就形成了，班风自然也就正了。

班级舆论的建设还要注重发挥舆论监督作用。

在班机拥有良好的舆论导向的基础上要加大舆论的监督的力度，这不仅能够减轻班主任的工作强度，更有利于培养学生良好的纪律观和自律能力，从而提高学生的自身素质。

班级本身就是一个小的社会和生活舞台，在这个小社会和舞台中，培养学生的纪律观和自律意识，毫无疑问，舆论的监督作用不可小觑。根据学校的要求，结合班级学生的自身情况制定具有本班特色的“法律和法规”有利于维持班级的秩序，有力班级整体成绩的提高。紧紧抓住班级舆论监督这个武器，让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，怎么做是不对的，是不受欢迎的。把学生的所有的行为都置于班级的舆论监督之下，最终达到：人人有事做，事事有人做；时时有事做；事事按时做；好事抢着做，坏事没人做。

舆论监督作用要想得到充分发挥不妨从班主任自身开始。给学生一个机会，蹲下自己的身子，倾听学生的意见，体会学生的感受，让学生给班主任提提意见，指出班主任工作中的失误，让学生感受到作为学生的的尊严和作为老师的大度，这种影响毫无疑问为班级的舆论的监督增加了不可多得的力度。

要想发挥舆论监督作用还要给学生的自主权和知情权。

民主意识从学生开始培养，班级事务让学生做主，班级干部由大家选举，让所有的学生都能够明确自己的是班级的主人。公开班级的一切事务。让大家生活在一个公平和谐的集体中是舆论监督作用得到发挥的首要条件。只有大家都意识的到自己的主人翁的身份，班级的舆论才能从根本上起到作用。

发挥舆论监督的作用，不妨在班级设立意见箱，这不仅提供了学生的和老师的交流机会而且也便于学生自己监督自己。在意见箱写上：为了班级的发展，请写下你的真诚的意见或建议。这不仅能够保证意见和建议的质量而且能够端正意见或建议者的态度，从而让舆论监督不流于形式，甚至变成游戏。

为了发挥班级的舆论监督作用，不妨经常召开一些民主生活会，“流水不腐，户枢不蠹”②“有则改之，无则加勉” 让大家经常的进行批评和自我批评。不仅可以净化学生的心灵而且有利于班级的舆论监督作用发挥。

班级舆论环境建设要注意的一些基本原则：

第一．大问题小讲的原则。

由于学生存在个体差异，所以，同一个问题对于不同的学生则有不同的认识过程和态度。一旦某个学生犯了严重错误或者某个学生做了一件不宜公开的错事。这时候班级舆论就有可能对这个犯了错误的且正在后悔或自责的学生带来更大的打击。那么，班主任就应该遵循“大问题小讲”的原则，把这个有可能给这个学生带来更大打击或更多负面影响的问题限制在最小的知情范围内，爱护这个学生的自尊，给这个犯错误的学生一个较为安静的反省空间。否则，如果舆论公开，不仅不利于问题的处理，更有可能带来更坏的结果，甚至把学生逼上绝路，从而发生恶性事故。

对于一些社会上发生的恶性事故或案件则要遵守“大问题小讲”的原则。正在成长的学生的心灵像一汪纯净的水，他们的辨别是非的能力不是很强，发生在社会上成年人之间的什么，抢劫，强奸，凶杀等恶性案件班主任不必在班级中绘声绘色的向学生讲述，一者防止污染学生的心灵，二者，防止挑起学生们不健康的好奇心，以至于产生“效尤”③心里。

第二．小问题大讲的原则。

一个班级由复杂的学生个体组成。处于好动阶段的学生犯错误是难免的。对于一些学生常犯的错误在不影响学生的自尊心的前提下,“小问题大讲”的原则是有必要的。不仅要“小问题大讲”而且更要“老问题常讲”，这就是大家概括班主任工作特点之一的“嘴勤”。清洁卫生，同学团结，学习态度，劳动态度，师生关系等一些问题要抓住典型，晓之以理，动之以情，大讲特讲，让所有学生都能够知道自己该怎样做，让全班都知道什么事情不该做。如笔者就考试态度问题多次在班级强调：不要激动，看清题目，字要认真。每次考试前的动员会上都要学生集体背诵一遍，以至于一考试，学生都会自动说出这三条基本要求，从而使班级形成了良好的考风，学生形成了良好的考试态度。收到了良好的效果。

正是遵循这个“小事情大讲”的原则，所以，班级工作中才使一些易犯错误的学生得到了时时提醒，把错误的发生扼杀在萌芽状态，从而避免一些重大的甚至恶性事故的发生。良好的班风形成要求班主任做大量的工作，班级舆论建设更需要班主任付出更多的爱心和耐心。三．怎样才能形成班集体统一的舆论

（一）、开展评价活动。首先，要有目的有计划地利用舆论工具对学生进行教育。如针对社会上的重大事件，召开民主论坛，让学生充分发表意见，分清是非。其次，对班上的重大事件都要经过集体讨论并作出正确评价，而不是就事论事。要帮助学生提高辨别是非的能力，从一些事情上看到原则，总结出处理问题的基本立场，使舆论成为班级学生道德观点的总和。再次，可通过主题班会、答卷式大家谈、专题讨论、开展比先进竞赛、建立评议台和光荣台等方法来树立正确舆论。此外，还可以建立伦理谈话制度、道德法庭等，培养学生的自我管理能力。

(二)、建立健全舆论阵地。如班内的黑板报、好人好事记录、评比表、向学校报送班级新闻的制度、每日班长小结、每周班主任小结等-系列的制度和措施。在高年级，这些规章制度应尽可能放手让学生做并作为自我管理的内容。

(三)、美化环境。环境的美化是一种无形的力量，是加强舆论影响力的重要方法。如教室的布置、黑板报、图画、名言警句、竞赛表格、班级口号等，使人一进入教室，就有一种催人向上的气氛。

(四)、逐步形成班集体的传统。传统是一种巩固了的思想与行为方式，它具有导向性、稳定性与间接影响的特点，是一种潜在的教育力量。传统对于集体是-种社会粘合剂，它可以把集体联结成一个统一的整体，优良传统是班集体的财富。班主任可以通过班歌、班徽、班级的某种节日、班级与英雄人物会见日。班级得奖纪念日等形式和事件，通过不断重复强化，转化为传统，形成自己的情感、色调与风格，并在班集体的代际间继承与发展。

(五)、重视行为训练。养成良好习惯是形成正确态度、培养健康舆沦的前提和归宿。通过强化行为训练开展评价活动，可大大促进班集体健康舆论的形成。(六)、教师要以身作则，为学生树立榜样。作为教师，必须有一种“见微知著”的敏感性，重视舆论导向，注意以身作则，并及时开展有利于舆论建设的活动。

四．小学生素质的提高呼唤班级舆论环境的优化。

随着应试教育转轨于素质教育向纵深发展，在日常教学工作实践中，素质教育的“三个要义”亦不断得到加强理解，并且主要通过班主任工作努力探索，全面实施。二十一世纪最需要的人才一是综合型人材，一是创新型人才。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发展的动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人材的重要阵地。素质教育的核心内容是培养高素质的人才。

随着社会的发展，对人的素质要求越来越高，而与此同时，由于独生子女特殊的生活环境，及近年来学校教育中某种程度上存在着重智育，重学业成绩的倾向，使得独生子女在心理素质、人格方面存在着诸多弱点；以至在面对升学、就业的社会压力，及生活中新的矛盾时，难以应付，甚至走上自杀、灭亲等犯罪道路，成为一大社会问题。例如；近来媒体所报道的浙江大学学生周一超仅因自己未被录取为公务员，怀疑录取的公正性，就举刀连伤两命。试想他那寡母曾如何含辛茹苦地哺育他，他小学、中学、大学老师曾如何循循地培养他，成长为国内一流大学的学子谈何容易！然而在他刚刚走出校门，步入社会时，生命就这样断送了而且还累及两条无辜的生命。这不能不令人痛心疾首。这是教育的巨大失败。而作为一名多年的教育工作者，不能不扪心自问：“教育的本质是什么？”

教育的本质正在于育人；正如大卫.麦奥机基曾说的那样：“真正的教育决不只是从科学、历史、文学以及艺术攫取一些事实，而最重要的在于健全人格的养成。” “对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”④因此，提高学生的心理素质，培养具有健全人格的人是社会赋予我们的不可推卸的之职责。也是教育的首要之责，最终的理想。随着社会的发展，人类的进步，现代中学生的素质也日益提高，这就要求班级舆论环境必须优化，那么怎样优化积极向上的健康稳定的舆论环境呢？这就要做到：

（一）要抓好班级组织的落实，建立强有力的班委会，把作风正派、敢于负责的同学吸收到班委会，发挥他们的模范带头作用，树立他们敢于和不良倾向作斗争的勇气，使班委会成为班级正气的代表。

（二）开展各种评比活动，为班级“正气”造声势。

（三）形式多样地开展《小学生守则》和《小生日常行为规范》的学习活动，并结合本校本班实际情况，制定学生一日行为规范，使学生的言行有正确的规矩可循。

（四）要优化积极向上的健康稳定的舆论环境的认识基础。俗话说“言为心声”。积极向上的健康的舆论，是通过言论，肯定和支持正确的、美的、善的事物，否定错误的、丑的、恶的事物，这就必须有认识基础，胡里胡涂、不辨是非是不可能有良好的舆论的。

学生的正确认识，是教育教学活动、课外活动综合影响的结果。班主任还要通过贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，提高学生的是非分辨能力。要引导学生在实践中学会鉴别什么是对的，什么是错的，什么是美的，什么是丑的，什么是应该肯定的，什么是应该否定的。

（五）发挥核心骨干的带头作用，优化积极向上的健康稳定的舆论需要带头人。核心骨干的带头作用主要表现在：（１）在班集体建设中发挥模范作用，处处以身作则。（２）要经常征求广大同学意见。（３）敢于支持正确意见，表扬好人好事，对有害于集体的言行敢于制止，敢于批评，善于团结人，做班级积极向上的健康舆论的倡导者和带头人。班主任是班级核心的核心，在优化积极向上的健康稳定的舆论方面要为人师表。

（六）及时而又实事求是的批评和表扬。批评和表扬是形成积极向上的健康舆论的重要手段，反映班主任的教育思想、是非观念和教育艺术，不能简单化，更不能滥用。表扬重在表扬先进的思想，不是重在表扬现象，对班上的好现象，要研究其思想原因。批评的目的是引起学生的自我批评，因之要分析学生的心态，要实事求是，以理服人，讲清是非、利害，既要讲清大道理，又要讲清小道理。班主任这样做，对引导优化班级积极向上的健康稳定的舆论相当重要。

（七）充分发挥舆论工具的作用。班级中的主要舆论工具是黑板报、墙报、油印小报、值日生讲评、班委会讲评、小型展览等。班干部中要有专人负责这方面工作，可以设小记者、小编辑。班级的舆论工具是集体利益的代言者，它们真实、及时的宣传，会在班上引起震动，激起浪花，发挥导向作用和激励作用。

班级舆论对学生思想品德的形成起着重要作用。舆论是代表集体倾向的占优势的言论。集体的舆论对集体成员品德的形成作用主要表现在：对个体的品德行为权威性地作出肯定或否定，鼓励或制止，是“强化”信号。直接影响个体道德认识的提高，是集体荣誉感的源泉。因此，在小学生素质日益提高的形势下，班级舆论环境的优化势在必行，而且也是功不可没的。

当然，班级舆论环境的形成主要靠班主任。班主任的工作是辛苦的但又是幸福的，因为他用自己的汗水和智慧塑造了人的灵魂。但怎样通过自己的劳动开拓学生的视野，培养学生的创新精神，提高学生的文化品位和审美情趣，发展学生的健康个性，从而使学生逐步形成健全人格，最终使我们的国家拥有一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，是我们需要长期坚持、仔细探究的一项历史任务。

【注释】

①语出江泽民2001年《七·一讲话》

②流水不腐，户枢不蠹：语出《韩非子》，意思是流动的水不会腐臭，经常转动的门轴不会被虫蛀。比喻经常运动的东西不易受侵蚀。

③效尤：意思是明知别人的行为是错误的而照样去做。

④语出《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作意见》

【参考文献】

①《教学与管理》（2004年.2.4.5.6.7.8期）

②《班主任大全》（四川大学出版社出版1990年版）

③《中小学教育管理》（华东师范大学出版社2000年版）

④《浅谈班主任如何实施创新教育》（常州市白云小学刘向阳）

⑤《班级管理、科学经营 ——谈对班主任角色的再认识》（深圳市文锦职业技术学校张秀霞靳皓）

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