《七颗钻石》第二课时(修改)（整理）_第二课时七颗钻石
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《七颗钻石》教学设计
郑茹
教材分析
《七颗钻石》是小学语文三年级下册中的一篇童话，它是根据俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话故事改写的。文中的小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐发生了神奇的变化，变成了七颗星星，告诉我们无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。教学方法
《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本设计抓住让学生感悟爱心的神奇力量和培养学生丰富的想象力两个重点，采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，积累语言。教学目标
1.会认“竟、匆”等8个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语，读准多音字“钻、倒、咽”。
2.能有感情地朗读课文。
3.从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重难点
重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。旨在让学生通过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。希望学生能成为一个有爱心的人。
难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.这节课主要让学生通过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者通过想象加工而成的，意在培养学生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。课时安排
2课时。教学准备
1.多媒体教学课件
2.布置学生查阅资料，了解俄国作家列夫•托尔斯泰生平及其文学成就。3.阅读、了解一些关于“爱心”的故事。教学过程
第二课时
一、复习引入，理清脉络 1.谈话导入
师：这节课我们将继续走进俄国大作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》。（板书课题，生齐读）
2.复习词语（课件出示）
3.说说课文主要讲了一件什么事？
（明确：一个大旱之年，一位小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后从水罐里涌出清澈的水流，跳出七颗钻石，钻石升上天空，变成了七颗星星。）（填空式回顾水罐的变化，联系关键词句复现）
【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】
4.回顾：水罐发生了那些神奇的变化？试着用这些表示先后顺序的词语说一说。（课件出示词语：先、然后、又、随后、接着、再、最后）教师针对学生发言进行小结，梳理线索。
（明确：空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流）
二、品读交流，感悟爱心
1.探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象？
（1）请同学默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象？
（2）小组讨论：当小姑娘______________的时候，水罐_______________。（3）全班汇报
在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力；二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达；三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
2.透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵(1)初步探究水罐变化的原因
读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？ 读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】
3.深入感悟变化背后的意义
小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗？你是从哪感受到的？引导学生抓住重点词句做简单批注
预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（焦渴）而死。
（1）自由朗读第一段，引导学生抓住“干涸、干枯、焦渴” “都”感受旱灾的严重。
（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。（3）通过朗读表达情感（对水的渴望）师：是啊！此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了！应该怎样读呢？学生自由练读、指名读。
预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。
（课件出示）小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
（1）引导学生抓住“哪儿”来理解小姑娘找水的艰难。师：发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？
（课件出示）一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。她来到（），这里的（）干涸了，来到（），这里的（）干枯了；来到（），发现这里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。
（师引读，配上动作演一演，做一做）
师：是啊，这可是大旱之年啊，她不知爬过多少座山，走过多少条干涸的小溪，来到过多少个村庄„„请带着刚才的体验读这两句话。（学生自由读）
师：小姑娘醒来发现了什么？如果你是小姑娘，你怎么读这句话？指生读。
（一个“竟”字读出了小姑娘的惊奇，生再读。）
师：就是这种又惊奇又开心的心情，课文中用了一个什么词？（明确：喜出望外）
（2）师：小姑娘小姑娘，你赶了那么久的路，喝过一口水吗？你渴吗？你有多渴？（引导想象此时小姑娘的样子——咽干、唇裂、干渴难耐……）想喝水吗？有多想？
师：现在有水了！那你赶紧喝口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙吧！（3）小姑娘非常需要水，可她是怎么做的？指名读第3段。其他同学边听边想象小姑娘的样子、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？（引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。）（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
（课件出示）小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
（1）抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。
（2）想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：____________，把水罐递给了那个过路人。（他比我更需要水，我要帮助这个人……）
【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】 师过渡：就是这份（从学生发言中总结出：善良、先想别人的心„„）爱心，小姑娘毅然决定把水罐递给了过路人。看，就在这时从水罐里跳出„„（出示水罐跳出钻石涌出水流动画）
师：这时，大地一下子发生了巨大的变化（配乐出示图片）„„世界真是美好极了，学生在优美音乐声中美读（先指生读，再齐读）
师：世界为什么变的如此的美好？
追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗？（是爱心，是生命）
三、回归整体，升华主题 1.总结升华
（出示填空）在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯独没有想到（）。
2.回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗？ 3.总结提升：
再读课题“七颗钻石”，你仿佛看到了七颗钻石般的什么？（完成板书）生：小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光„„ 【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】
四、板书设计
七颗钻石般的_____ 空木罐 金罐
装满水 银罐
爱
七颗钻石（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2从水罐一次次的变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。 3懂得关心别人、懂得用爱对待生活。 教学重难......
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