高等教育学复习题 抄抄版dai缩微版（优秀）_高等教育学复习题

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1、高等教育是在完全中等教育基础上进行的、培养学生学术性或职业性的各类

4、高校教师的地位和作用有哪些？社会地位：社会权利（教师享受的合法权高级专门人才的专业教育.益）、经济待遇、政治待遇、职业声望；校内地位：(1)教师本人的业绩（2）

2、高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具教师与领导的人际关系（3）教师在非正式群体中的影响；在学生心目中的地有综合性、理论性和应用性的教育科学 位。作用：（1）高等学校教师是培养专门人才的主要承担者；传播知识、培

3、高等教育学研究对象、高等教育的运行状态和基本发展规律 养人才是高等学校教师的使命；通过人才培养来促进社会的发展；（2）高等（1）运行状态：高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想。◆教育活学校教师是科技和文化创新的主要实现者，（3）高等学校教师是知识、技术动：教学、科研、社会实践，是高等教育的实践 形态◆高等教育事业：以高应用的重要参与者，（4）高等学校教师是两个文明建设的直接推动者

等教育活动为中心和基础，对高等教育活动进行的组织、规范、评价和领导。

5、高校教师的任务和基本修养有哪些？任务：教书育人、科学研究、服务社是高等教育的制度形态◆高等教育思想：反映人类对高等教育认识和探索，会。修养：（1）政治方向坚定和道德高尚（2）治学严谨，知识广博，（学术是高等教育的观念形态，（2）基本发展规律： ◆必须适应和促进社会发展◆造诣深厚）（3）一定的科研和创新能力（4）懂得教育科学，掌握教育教学规必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体全面和谐发展 ◆高等教律 育系统内部协调发展

6、制定专业培养目标要考虑哪些因素:专业培养目标是指各专业根据社会需

4、高等教育结构指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，是一个要和学科特点而确定的对所培养的人才应达到的基本素质和业务规格的特殊多维度多层次的复杂的综合结构。其各要素之间既有联系又有区别。主要包要求。制定专业培养目标通常要考虑以下因素：（1）专业培养要与教育方针、括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构等等 高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。（2）专业培养目标要体现德

5、高等教育能级结构：主要指具有不同办学条件，不同办学要求和培养目标智体美协调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素的各类高等学校间的比例关系。中国：研究型大学、教学研究型大学、教学质和人文素质的协调与和谐。（3）专业培养目标要体现高等学校层次、规格型 大学和学院、专科院校（高职院校）的差异性。（4）要使专业人才质量规格具有国际可比性。在新的世纪，各国

6、高等教育的个人功能的具体表现：（1）、促进个人发展知识能力：学习能的高校都在调整自己的专业培养目标，主要有：（1）强调学生掌握科学的学

3、谈谈课程改革的基本趋势及如何加强课程建设？

课程改革的基本趋势是：（1）课程基础化：知识更新和产业结构调整明显加快，人的适应性在高校培养目标愈加重要。基础知识的重要性更加突出，基础课比例加大。（2）课程综合化：重大的社会生活和生产问题都需要多学科合作，科学技术发展高度分化又高度综合，文理渗透成为课改的重要趋势，跨学科的课程已成为时代的需要。（3）课程职业化：为经济社会发展服务，是高校的基本功能之一和高校毕业生的根本出路。开设应用课程，培养应用人才成为高度教育的一种趋势；加强实践环节，培养解决实际问题的能力，成为高校课程实施的比较一致的选择。（4）课程国际化：世界都在注意了解学习借鉴其他国家课改的经验。在课程名称到课程内容，从课程结构到课程目标，都在改革借鉴之列。课改的趋势要求高校进行课程建设，主要从以下几点开展课程建设：（1）师资队伍建设，包括个体和群体两个方面。作为教师个体，要加强思想道德修养和业务进修。作为教师群体，要进行师资队伍结构调整和加强教师团队建设。（2）教学内容建设，要具有先进性、科学性、时代性，及时反映本学科领域的最新成果，又要具有针对性、协调性，适合教学对象和专业层次的要求，注意本门课程内容与其他课程内容之间的协调。（3）教学资源建设，包括基础建设和推进共享两个层次。基础建设是在各课程组、教研室、院系或学校范围内进行的，推进共享突破了学校的范围，可为互联网提供信息资源并免费开放。资源建设中的“资源”包括教学模式、力、研究能力、实践能力（2）、促进个人提高文明素养：行为举止（公共场所），语言，衣着（3）、促进个人改变社会地位

7、高等教育的文化功能（:1）、高等教育具有选择、传递、保存文化的功能（2）、高等教育具有文化创新功能

8、高等教育经济功能具体表现及其实现（1）、高等教育可以为经济发展培养所需要的不同层次不同类型的专门人才以推动经济发展（承担劳动力再生产任务）（2）、高等学校的科研成果可以转化为生产力直接为经济发展服务（3）、高等教育可以培养专门人才以促进经济结构的调整

9、高等教育目的集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。具体而言就是按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。

10、高等学校培养目标是指高等学校培养人的总的质量目标和规格要求。是各级各类学校根据国家的教育方针和自己学校的实际情况，对培养对象提出的特定要求。

11、教师专业化教师在其专业生涯中，通过终身的专业训练，获得教育专业知识和技能、实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教的素质，成为一名良好教师的专业成长过程。

12、高等教育微观管理体制是指高校的内部管理。要解决的问题是高校内部各个层次、管理单元之间的在职责、权力和利益上的关系等问题。按管理要素分：人力、物力、财力、时间、空间和信息六要素；按管理部门分：教学、学生、人事、物资、后勤、科研等等；按职能分：计划、组织、指挥、控制、协调和激励等

13、专业：指高等学校或科研院所根据学科分类和职业分工分门别类地培养高级专门人才的基本单位。

14、专业特色是所办专业的优长之处、特殊之点。

15、课程:狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。

16、教学大纲:是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。

17、高等学院学制又称“学校系统”，指一个国家各级各类学校的体系。它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的联系和关系。

18、学位制度指国家为了保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。一般包括3种：学士、硕士和博士。

19、高等学校的教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。学校实现教育目的的基本途径。其特点为通过系统知识、技能的传授和掌握，促进学生身心发展 20、高等学校的教学管理：高等学校的教学管理就是教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素，使教学工作有序高效地运转，以保证教育教学目标实现的过程。高等学校教学规律管理主体、管理依据、活动方式、运用因素及管理目标等因素。——简答

1、谈谈如何改革高校毕业生就业制度。目前，我国高校的毕业生就业制度是与社会主义市场经济体制在运作过程中对高层次人力资源要求以市场经济方式来配置所提出的必然要求。高等学校毕业生的改革是和高等学校招生制度的改革配套进行的。我国将统一的招生计划改为国家指令性招生计划和调节性相结合，相应地也把统一分配制度逐步改为在国家方针政策指导和宏观调控下，经过学校推荐，毕业生自主选择职业，用人单位择优录取的“双向选择”制度，并逐步过渡到毕业生自主择业的就业制度。随着社会的发展还必须加以改革：第一，进一步完善外部环境，建立就业新体制。第二，调整专业和人才培养结构，实行学业和资格证书制度。第三，政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确。第四，拓宽到基层就业渠道，缓解就业压力。第五，高校毕业生在就业市场中

2、十六大提出的教育方针内容是什么？全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人

3、“三个代表”重要思想对人的全面发展学术理论新贡献的内涵是什么？第一，我们要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。第二，要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神，保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益。第三，要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展。第四，要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活。第五，推进人的全面发展，同推进经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的。第六，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，是全面建设小康社会的重要目标。习方法和具备终生学习的能力。（2）要培养大量复合型人才。（3）要求高校培养的人才具有较强的应变适应能力和交往协调能力。

7、高校专业建设的主要内容有哪些？（1）专业培养目标建设：符合学科发展趋势、社会经济发展需要、人才成长规律（2）专业课程体系、内容、方法建设（3）专业教师队伍建设：年龄、学历、学位、职称、学缘（4）专业设施建设（5）专业管理制度建设

8、大学教材的基本特点是什么？（1）是为教学服务专用书籍（以公认的知识为主，适当介绍争鸣性问题）(本教材：共识性和探索性）（2）应当是一部学科思想发展史（本教材：体系性和协调性）（3）能够反映或针对学科面临的生产与社会中提出的实际问题(本教材：学科性和职业性）（4）具体、生动，图文并茂（本教材：学术性和可读性）（5）统筹安排，综合平衡（防止不必要的 交叉重复）

9、我国高校行政管理中存在的问题和改革方向？问题：权力过于集中在学校层面，院系自主发展能力有限；职能部门机构臃肿，部门之间职责不清，办事相互推委，工作效率不高；后勤社会化未能真正实施。改革方向：（1）进一步调整权力结构，扩大院系职权，做到“职责权”统一（2）精简机构，压缩行政人员（3）人事制度改革（4）后勤社会化改革

10、高等学校的教学有哪些基本形式？社会实践教学有哪些特征？基本形式：（1）课堂教学——有固定时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式，包括备课、上课与课后总结三个环节。（2）实验课教学——在特定的场所，运用一定的设备仪器和相应手段，在人为控制的条件下，引起事物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识的过程；类型：演示实验、基础课程实验、设计性实验；环节：实验课的准备、实验过程的组织与控制、实验报告的撰写和实验课的总结。（3）社会实践教学——根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会活动，使理论知识和社会实践相结合的一种教学形式。（4）毕业设计和毕业论文，社会实践教学特征：（1）以培养高层次人才为根本目的。（2）以参与为最基本的实施方式。（3）教育教学内容具有定向选择性。（4）能与其他教学形式相互促进，效果互补。

11、高等学校的教学原则有哪些？

（一）科学性和思想性相结合原则

（二）理论 联系实际原则

（三）教师主导性与学生主体性相结合的原则

（四）统一要求与因材施教相结合原则

（五）知识传授与能力培养相统一原则

（六）教学和科研相结合原则

12、高等学校的教师教学评价的内容和方式有哪些？内容：基本素质、教学状态、科学研究、工作业绩、特色项目或特殊贡献。方式：对教师教学过程的评价，对教学效果的评价，还涉及教学能力、教师素质的评价等方面。在评价中，综合运用教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、学校领导对教师的评价等多种方式。——论述

1、试述如何在高校建立良好的师生关系：小平同志说过：“我们提倡学生尊敬师长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这是师生之间革命的同志式的关系。”这就是社会主义的新型师生关系，有人说新型师生关系的最高境界是同化关系，师生之间相互融合，平等交流，协商合作，教学相长，双方互为新知识、新信息以及人的智慧的资源。建立这种良好的师生关系应注意以下几点：（1）师生关系应当建立在平等基础上，师生在人格关系平等，在师生交往中，教师要尊重学生的人格，把学生作为有独立人格的个体和教育主体来对待，建立一种超越代际的朋友式的新型师生关系。（2）加强沟通与理解，拓展双方交往渠道。（3）重新审视教师的权威，教师的权威取决于教师的专业知识、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的修养水平。（4）树立正确的学生观，必须理解学生、热爱学生、尊重学生。在教育教学的实践中，教师要充分尊重信任学生，有意识地与学生平等相处，依靠自己的学识和人格魅力吸引学生，准确把握学生思想中本质的东西并加以科学分析，采取正确的指导措施，才能换来学生积极地回应，教师对学生的教育影响才可以实现，良好师生关系的建立才有可能。

2、试述高校教师劳动的特殊性高校教师劳动既具有所有教师劳动的共同特点（无私性、示范性、迟效性和长效性，还包括智力性、复杂性、个体性和群体性等），也具有一定的特殊性，这一特殊性是和高等教育的的属性和特点相关。（1）高校教师劳动的专业性：一种专业性的劳动，无论是教学、科研还是指导学生社会实践，都围绕专业培养目标进行的。专业性的劳动与学科的发展和职业的需要两方面的联系最为紧密。高校教师的劳动必须跟上学术前沿，高校教师的劳动必须跟上社会职业变化的需求，还为推进学科发展甚至开拓新学科、推进职业变化甚至创造新职业而发挥自己的作用。（2）高校教师劳动对象的高层次性，高校教师的劳动对象是大学生。大学生具有更高的主观能动性，大学生已具备继续深入学习的知识基础和自学能力，身心也日益成熟，自主性，独立性进一步增强。教师作用于学生，学生亦反作用于教师，教学相长，相互促进。劳动对象的高层次性决定了高校教师劳动观念的平等性和劳动方式的创造性，平等、对话、民主是大学教师最主要的劳动观念。当前要培养具有创造精神和实践能力的高级专门人才，更要求教师必须学会创造成为一个创造型教师。（3）高校教师劳动的时空延续性，是因为在每一具体的教育过程中，教师的劳动不可能机械地受时间和地点的限制而随意中断。同时大学教师与学生的交往和互动也是延缓的。

教学手段和方法、教学大纲、教案、习题、试题库等；（4）教材建设，包括教材编写、选择、使用三个环节。教材的种类是多样的，要注意多种教材的配合，包括使用如多媒体形式的立体化教材。教材的质量有高低，要编写、选择、使用精品教材。（5）设备、设施和实验建设，人文社科课程的设备设施建设主要是微机网络建设、图书资料建设、模拟实验室建设及摄影、绘画、音乐、戏剧等教学设施建设；“实验建设”主要是实习基地建设、教育教学基础建设等。理工农医课程的设备设施建设主要是科学实验、科学研究的仪器、仪表的购置，设备安装场所的提供及相关辅助条件的配给；“实验建设”包括实习基地建设、教学实验室建设等；（6）体制机制建设，学校要建立健全相应的人事管理制度和劳动分配制度；教学管理部门要建立健全并实施相应的监督、评价、考核和激励机制；建立集体备课，开展教学研究等制度。制度、体制、机制不仅在于科学建立，更在于具体落实。

4、结合大学教学过程的特点，说明如何提高教学质量？教学过程是教师的教与学生的学相结合的双边活动过程。高校教学过程的特点如下：（1）学生学习的独立性、自主性和创造性逐步增强（2）教学过程中的探索性逐步增强（如将科学研究与教学过程很好地结合起来）（3）教学过程与生产劳动、社会生活的联系逐步增加（4）教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，体现了很强的专业性

5、高等学校开展科学研究的原则有哪些？（1）教学与科研相统一的原则（2）社会经济效益与学术水平相统一的原则

（3）研究组织的稳定性与灵活性相统一的原则（4）不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则（5）自定选题与课题组研究相结合的原则（6）定量研究与定性研究相结合的原则

6、高等学校开展科学研究的特点有哪些？（1）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供条件（2）高校人才集中、机构灵活、投资少、见效快（3）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合（4）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息（5）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件

7、如何正确认识高等学校教学和科研的关系？（1）教学与科研是高校教师的两项基本任务。因此高校教师应遵循科研与教学相互促进的原则，做到两者兼顾。（2）教学是教师的基本任务之一。因此，教师要根据专业设置、培养目标等要求，认真钻研教材，精心组织教学。（3）科研是教师的另一项基本任务。科研是教师提高水平的基本途径。教师要通过科学研究，不断提高自己的学术水平，掌握科研规律与治学方法，丰富教学内容，培养学生从事科学研究的能力。

8、高等学校开展科学研究的意义有哪些？（1）高等学校科研是提高师资水平的基本途径（2）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要手段（3）高等学校科研是发展新学科的重要手段（4）高等学校科研是学校直接为社会服务的主要渠道（5）高等学校科研是加速学校管理现代化的重要条件

9、高等教育改革与发展的趋势有哪些？1.高等教育国际化2.高等教育现代化（思想、内容、方法）3.高等教育多样化（体制、类型、标准）4.高等教育大众化5.高等教育终身化

10、结合高等教育学的有关理论，谈谈如何成为一名合格的高校教师？

11、联系实践谈谈学习“高等教育学”的意义（1）增强对高等教育的责任感和事业心，高等教育以培养高级人才为根本使命的。随着社会的发展，高等教育越来越重要。（2）深化我们对高等教育的理性认识，通过高等教育学的学习，从根本上提高对高等教育的认识，在自己的教育教学工作中把握方向（3）提高我们教育教学工作的技能和水平,对加强专业建设和课程建设，提高教学活动的规范和质量，深化强化科研教研等都有重要意义。

12、谈谈我国高等教育大众化的基本原则:高等教育大众化是我必然趋势，是与我国经济和社会发展阶段、发展水平和发展目标相适应的要求与体现，是推动高等教育民主化进程的需要。我国高等教育大众化必须遵守以下原则：第一、发展速度要适当。注意规模适当，防止大起大落。适应市场经济需要，做好人才需求预测；考虑高等教育自身的基础和条件。第二、要以内涵为主来提高规模效益。挖掘现有学校的内部潜力，集中力量使现有学校尽量达到合理规模；另一方面，应通过联合办学的方式，使资源优化配置，学校资源集中共享。第三、建立多元化的筹资体系。建立起政府投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体系。政府拨款，各社会团体、企业的捐助学，个人分摊高教成本。第四、发展终生教育，促进高等教育多样化，发展各种非正规教育，如各种高等职业技术教育、远程教育及各种类型的成人教育。第五、大众化应与英才教育并重。