草原牧歌_草原牧歌歌词
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崇相西初中七年级音乐卫海晓
第四单元草原牧歌
主备人：临猗县崇相西初中 卫海晓
学习目标：
一、通过本单元的学习，初步了解蒙古族的人文风情和音乐风格，感受民族音乐的魅力，培养热爱民族音乐的情感。
二、通过欣赏、歌唱等音乐实践活动，感受蒙古族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点；感受草原音乐的不同风格及民族器乐的独特性；能通过歌声与形体的动作，诠释自己的音乐感受。
三、通过各种编创活动，进一步加深对蒙古族音乐的理解。知道“无伴奏合唱”这一声乐演唱形式。教学重难点：
1、感受蒙古族音乐的特点。
2、从音乐的角度领会蒙古族对大自然的热爱。
教具准备 ：多媒体教学系统
教学过程 ：
一、导入新课：
师：中国是个地大物博、人杰地灵的国家，是有名的旅游胜地。我想同学们一定去过很多地方，你能告诉大家你都去过那里吗？
生：同学们争先恐后地回答
师：看来同学们去的地方还真不少！你们谁去过蒙古大草原吗？
生：没有，太远了。
师：今天我们就一起去领略一下蒙古大草原的魅力景色！
（课件：展示蒙古族的地理环境、风土人情。配乐：腾格尔的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族明有着自己独特的风格，深受人们的喜爱。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能给大家唱几句？
生：《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》„„
二、新课学习
（一）欣赏歌曲《金杯》
1、聆听《金杯》，了解歌曲产生的人文环境及“酒歌”这种艺术形式。
酒歌是中国民歌体裁中的一种。主要流传于全国各民族中，演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻。故亦称“酒礼歌”、“酒曲”等。酒歌的歌词，多以5字4句或7字4句为1段。
2、找出歌曲中起伏较大的旋律，体验这首蒙古族民歌宽广、豪迈、热烈的情绪。
3、选择合适的速度演唱歌曲。
（二）学唱《牧歌》
1、教师播放歌曲《牧歌》，学生认真聆听、感受歌曲。
2、讨论、分析歌曲。
a、听完歌曲有什么感受？
b、请学生从歌词中找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。
c、你是怎样理解歌曲所表达的情感?
《牧歌》优美的旋律曾经倾倒过无数听众。已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏、无伴奏合唱等。下面我们听听作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。
3、欣赏无伴奏合唱《牧歌》
4、讨论、分析歌曲
a、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）
b、和我们平时听到的合唱有什么不同？（无伴奏）
c、讲解无伴奏合唱的相关知识
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，也包括为此写作的声乐曲。无伴奏合唱源于欧洲中世纪天主教堂的唱诗班。无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。在长期的发展中，无伴奏合唱积累了丰富的曲目。
5、教师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。
6、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。
三、巩固提升
将《金杯》与《牧歌》进行对比，了解蒙古族的长调民歌与短调民歌的区别。长调民歌篇幅较长，节奏自由、气息宽广、情感深沉，有独特而细腻的颤音装饰。
短调民歌篇幅短小，曲调紧凑、节奏整齐，音域相对较窄。
四、小结
本节课我们一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的音乐风格，感受了蒙古族民歌的魅力。请大家下去收集草原民歌，找出自己喜欢的歌曲，学会有感情的演唱。
第二课时
一、导入新课
师：蒙古族是一个喜好唱歌跳舞的民族，他们喜欢用歌声和舞蹈来表达情感，因此，蒙古族出现了许多优秀的民族歌手，如腾格尔，德德玛等，他们演唱的歌曲也传唱很广，如德德玛演唱的由火华写的词，阿拉腾奥勒作曲的歌曲《美丽的草原我的家》。
师：接下来，我们就一起来听一遍《美丽的草原我的家》吧。
二、新课教学
（一）欣赏《美丽的草原我的家》
1、学生聆听独唱歌曲《美丽的草原我的家》。
师：请同学们认真听，感受歌曲中描绘了蒙古大草原哪些美丽的景色？ 生：绿草、花、彩蝶、小鸟、绿水、晚霞、骏马飞奔、牛羊成群„
2、聆听无伴奏合唱歌曲《美丽的草原我的家》。
师：我们接着再来听一下另一种声乐形式演唱的《美丽的草原我的家》，这种声乐演唱形式叫“无伴奏合唱”，无伴奏合唱是不使用乐器伴奏的纯人声的合唱，它展示的是各声部人声的协和与高度的演唱技巧。
师：请同学们说说独唱与无伴奏合唱这两种演唱形式，哪一种更能表达歌曲的意境？各有什么特点？
（学生自由回答，教师归纳：独唱者醇厚的嗓音、委婉的运腔为歌曲增添了魅力，犹如一位蒙古妇女在草原山眺望，赞美之情由衷而发。无伴奏合唱一开始由女声用哼鸣营造出一望无际的大草原苍茫与壮美的景象，然后由此起彼伏的歌声抒发人们对草原的赞美之情。这首由两种不同形式演唱的歌曲，给人以不同的体验与感受。）
3、感受歌曲
师：请同学们跟着音乐一起哼唱歌曲。
（二）欣赏无伴奏合唱《八骏赞》。
师：接下来，老师再让大家感受另一首不同风格的蒙古族歌曲《八骏赞》。
1、介绍《八骏赞》
师：《八骏赞》是我国著名蒙古族作曲家恩克巴雅尔谱曲的，这是一首难度
极高的无伴奏合唱歌曲。这首歌曲豪迈、意境高远，具有浓郁的草原风格和气派。
2、聆听歌曲《八骏赞》
师：请同学们听一遍歌曲，然后告诉老师这首歌曲描绘了什么？表现了什么？歌曲中是如何运用人声描绘骏马奔腾的姿态的？
生：描绘了在辽阔的草原上骏马飞驰的景象，表现了草原儿女意气风发的英勇气概和雄心壮志。全曲中“叮啼哩”为主要衬词，通过声音的背景效果模拟了草原骏马的奔腾声。（教师进行评价）
3、复听歌曲《八骏赞》
师：请同学们再听一遍歌曲，用哼唱模拟一下马蹄声。
生：······
（教师提取出模拟马蹄声的节奏型，让学生进行拍击）（幻灯片出示）
师：那还有没有其他节奏可以模拟马蹄声呢？
生：有，比如：××××、××××× ···
师：请同学们用打击乐器或拍手、跺脚、口腔发声等方式表现这些节奏模拟马蹄声，再变化其速度与力度，表现马群由远及近、由近及远地飞奔的场景。
（请学生个别表演，然后集体表演，教师进行评价）
（三）欣赏乐曲《万马奔腾》
师：欣赏了两首蒙古歌曲，同学们对蒙古族音乐有了初步的认识，老师想考考同学们，你们知道蒙古族有什么独特的独奏乐器吗？
生：马头琴、四胡、笛···
（教师进行评价）
1、介绍马头琴
师：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，所以称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。演奏手法主要有：顿弓、碎弓、上下揉弦。下面我们就来欣赏马头琴独奏《万马奔腾》。
初听《万马奔腾》
师：请同学们认真听，感受乐曲描绘的是一副什么样的画面？马头琴用了哪些演奏手法？（分组讨论回答）
生：描述了骏马奔腾声、嘶鸣声响彻在辽阔的草原上。用了顿弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。
（教师进行评价后归纳：乐曲描绘了草原上一群正在飞奔的骏马，在木质打击乐器的伴奏下，马头琴采用了顿弓的演奏手法，把马蹄声描绘得有声有色。在乐曲中，“马蹄声”贯穿始终，其间运用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了马的嘶鸣声，描绘了马奔跑、跳跃及仰天长啸的姿态。）
3、复听《万马奔腾》
师：请同学们再听一遍乐曲，感受乐曲中有哪些音乐要素变化？
生：节奏、速度„„（教师进行评价）
师：这是一首十分短小精悍的马头琴独奏曲。虽然十分短小，却运用了马头琴的各种演奏技巧，通过节奏、速度的变化，十分逼真的描绘了骏马在草原上奔跑的各种姿态
三、创编与表现
师：通过刚才的欣赏，我看见有的同学已经跃跃欲试了，身体也忍不住合着音乐的旋律动起来了，接下来的时间，我把它交给同学们，请同学们分组自由创编蒙古族舞蹈来表达我们对蒙古族的喜爱之情。同学们可以一部分打节奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你们熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（学生上讲台表演。教师评价）
四、小结：
同学们，今天我们通过听、唱、演、创编等音乐实践活动，感受了蒙古族民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，了解了无伴奏合唱，认识了蒙古族独奏乐器马头琴。希望同学们下课回去后利用身边的资源比如：互联网、电视收集更多更优美的蒙古族音乐，让我们用音乐来感受世界。
第三课时
一、导入新课
1、请学生聆听乐曲《森吉德玛》，并讲述森吉德玛的故事。
2、教师做几个简单的蒙古族舞蹈动作。学生用筷子随音乐敲击出节奏。
二、活动与创造
1、唱唱吹吹
a、简介《嘎达梅林》的故事情节，欣赏歌曲。
b、请学生分出乐句，并找到吸气口。
c、用”lu”演唱乐谱。
音响探索
a、拍击课本中的节奏，说说这些节奏模仿了什么音响。
b、把3个声部叠加进行，作多声部的节奏练习。
c、学生拍击节奏，教师指挥，加上力度、速度的变化。
学跳蒙古舞
a、教师简介《盅碗舞》
盅碗舞亦称打盅子，演变至今，发展成为手持酒盅、头顶彩碗而舞之。舞蹈体现了蒙古妇女勤劳、朴实、纯洁、活泼的性格和喜悦心情。现发展成为集体舞，深受蒙古群众的喜爱。
b、欣赏舞蹈视频。
c、教师示范基本动作，学生学习，体验蒙古舞的基本风格特点。
d、请部分同学上台展示。师生共评。
三、拓展延伸：“诗歌：美丽的草原
1、全体一起朗诵诗歌，深刻的感受、理解其意境和表达的情感。
2、请学生画出诗歌所描绘的意境。（播放歌曲《美丽的草原》）
3、找一些作品，大家一起点评。
四、小结
今天，我们对我国的蒙古民族有了进一步的了解，从而使我们更加热爱我国的少数民族。在西部开发的浪潮中，我们相信我们56个民族会相处的更融洽，民族会更团结。
