美发屋反思_健康理发反思

美发屋反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“健康理发反思”。

活动区观察记录与反思分析：

大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，观察中发现：

1、角色区：孩子们的自理能力和劳动能力明显提高，如在美发屋中不仅可以给自己梳头发，也可以给其他幼儿梳头发。在相互交往中，幼儿开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起合作游戏。他们服从集体约定的意见和规则，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在角色区《美容美发屋》游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能用语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。

2、美工区：动作灵活、控制能力明显增强。如在美工区中，幼儿可以灵活使用剪刀剪出自己喜欢的发型，也可以为假发进行编发。表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作和制作假发。

3、科学区：爱学、好问，有极强的求知欲望，他们表现出积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”。

4、图书区：发现孩子们的阅读兴趣显著提高，不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中会非常兴奋。

《指南》中指出：尊重幼儿发展的个体差异。幼儿与幼儿之间的发展速度是不一样的，因此创设游戏环境时，既要考虑发展快的幼儿，又要考虑慢的幼儿，使每个幼儿在适宜的环境中获得发展，在理发店中，我提供了各种不同种类的夹子，有的简单，有的难，使每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，这样，能力不同的孩子都可以得到发展。

作为老师我意识到现有的游戏材料仍不能满足幼儿游戏情节发展的需要，简单的理发工具束缚了幼儿的想象，应该根据幼儿的需要及时丰富我班理发店小道具，让材料更好地为幼儿的游戏而服务。同时也应该利用多种途径丰富幼儿相关生活经验，促进游戏发展。理发店生意冷清，孩子游戏兴趣降低，我及时观察到幼儿的困难，捕捉到幼儿的需求，以推销员的身份进入游戏，提供自制的假发套，以“假发推销员”的角色身份进行材料和语言的暗示，使理发店热闹起来，利用幼儿对新材料的好奇心理促进了游戏情节和内容的发展。

游戏中幼儿是游戏的主人，教师不能总是全场巡视和随意观察，去忙于调解纠纷，要合理运用多种方法仔细观察，及时记录，深入分析，从幼儿发展的角度进行思考，调整策略不断推动幼儿游戏发展。当幼儿遇到困难时教师可以以角色身份参与幼儿游戏进行间接指导，在角色对话中用提问了解幼儿动机，用建议暗示幼儿角色行为，或者适时提供游戏材料进行间接指导，丰富游戏情节，促进游戏发展。

游戏评价时，我和幼儿开展讨论：“你今天玩的开心吗？都在哪里玩？和谁玩的？怎样玩得？有遇到过困难吗？顾客提出新要求时我们怎么办？理发店还可以增加哪些服务项目？想什么办法让理发店生意好起来？”孩子们纷纷想办法出主意，游戏评价再现了游戏中的困惑，问题讨论拓宽了游戏思路，增强了游戏兴趣，提升游戏水平。我想提高能力的目标是显性的，而遇上困难主动思考的意识养成则是更长效的。

“美工区小朋友做好的假发，美发屋可以替他们卖吗？”通过这样的分享，在以后的活动区游戏时，每个区都会互动起来，孩子们也能更加会玩！，