英语学科学生学习过程调查问卷分析_英语学科问卷调查

英语学科学生学习过程调查问卷分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语学科问卷调查”。

英语学科学生学习过程调查问卷分析

学校：水北中学班级八一班教师：江善凤

为了了解现有学生学习现状，以及影响他们的英语学习的各方面因素，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。同时，也促进学生英语学习兴趣的提高和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终改变学生学习的不良现状。

根据英语组课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、其中问卷调查中设计了22个选择题。对象为本校八年级（1）班的学生，共发问卷30份，有效问卷30份。

此次调查有22个问题，涉及到影响学生学习英语的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面；其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析如下：

从本次调查得出的总体结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。

1.学生自身对英语学习的兴趣

同学对英语学习兴趣各有所不同。如在调查“你对英语学习特别感兴趣”这个问题时，选“A.特别感兴趣”的占24.5%，；选“B.比较感兴趣”的占62.5%，；选“C.不太感兴趣”的占13%，；选“D.“一点也不感兴趣”的占0%。

又如在调查“你觉得学英语的目的是什么？”一题，选“A.有”的占79.4%。从这个比例来看大部分学生学习目的还是较明确的。

2.学生对英语学习的自信心

总体说来，学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有你口语如何？”一题时，选“B.还可以”的占58.6% ；选“C.不好”的占31%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

3.学生对英语学习的态度

学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度，在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时，选“A.很好”的占13.7%，；选“B.一般”的占65.5%；选“C.不好”的占20.8%。大部分学生对英语学习热情不够高。

4.学生所处的家庭状况：

（1）学生中农村户口占90%以上，不同户籍的学生有着不同的生活环境，存在着生活习惯、方式及个性的差异。（2）父母文化层次不够高，大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农，另外20%左右是自由职业，这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济，疏于与孩子交流和对孩子的管教，又缺乏“教育投资”的意识，对教育还存在着模糊的认识，造成子女物质生活的充裕和满足，精神生活的空虚和荒芜。3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例，在调查中“在家里家长能辅导你学英语吗？”一题时，选“B.不能”的占90.2%。

5.学生对教师的认识

（1）现实中的英语教师：大多数的英语教师对教学工作认真负责；尽心尽责；多数英语教师讲究民主，尊重学生，愿意听取和接受学生合理、正确意见和合理建议；部分英语教师能根据学生实际水平进行教学，并与学生的生活联系起来，用补充材料丰富英语课堂教学；部分教师能正确对待学生，不偏爱某些学生，不歧视差生；少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间；极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。

（2）理想中的英语教师：（1）具有幽默感，善于调节课堂气氛；（2）具有亲和力，善于与学生沟通，用童心贴进学生，微笑时时挂在脸上；（3）具有吸引力，善于抓住学生学习的兴奋点，使学生学而不倦；（4）口语流利，水平一流；（5）广闻博学，多才多艺。

就现状情况我们应对的对策

要让学生要多了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标；让学生掌握正确的学习方法，有计划、有目的、有步骤地学习，同时也要学会预、复习，做完习题后善于进行知识的梳理，归纳和总结；教师要树立学生是学习活动的主人的思想；最大限度地调动学生英语学习的兴趣，使每一位学生都有机会当教学活动中的演员，而不是观众；教师要活化教材内容，使之生活化；活化教材语言，使之口语化；活动化教学手段，使之直观化，另外，用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学；教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学，创设情景，加深视觉、听觉、动觉形态，创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛，增强自信心，激发学习兴趣，消除心理压抑厌烦情绪，提高语言操练、言语交际活动的质量；教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生，提出不同的学习要求，布置不同深度的作业，确定不同的评价标准，使每个学生有成功的体验，形成良好的学习心态；教师与学生要构建良好的师生关系，营造宽松、和谐民主的教学氛围，有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流，使学生的学习情绪处于一种亢奋状态，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展，从而大面积地提高教学质量。