活动主题课堂上_课堂主题活动

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实在的课堂

——《课堂上》教学实录与反思

长阳实验小学陈支益 活动主题：课堂上

教材分析：

《课堂上》是鄂教版一年级上册品德与生活第二单元的内容。本主题由“我会听讲”、“举起我的手”两个主题活动三个页面组成。２５页呈现了一组老师讲课时学生认真听讲的情景，教师应指导学生看图，对照书中的正确行为规范自己的行为，引发对自己行为的思考。２６页三副图呈现了上课时学生们是怎样举手发言的场景，意在让学生知道提问题、回答问题时应该怎样做。２７页表现了课堂上影响学习的行为旨在引发学生思考图上的这些同学上课时这样做会怎么样？课堂上自己应该怎么样做？

学情分析：

我校一（４）班共有６１人，刚上学一个多月，虽然各科老师讲了课堂上的规则，但不系统，也不深刻，学生习惯还有待进一步加强，甚至有两个同学还喜欢下位，对其他学生有一定的影响。活动目标：

1、知道良好的课堂学习习惯有认真倾听、积极发言、善于思考和提出问题等，能正确规范自己的学习行为。

2、知道要养成良好的课堂学习习惯的重要性，尝试每节课尽力去做到，逐步养成积极认真的学习态度。激发学生乐学、爱学的情感。

教学重难点：

1、知道良好的课堂学习习惯的具体表现有认真倾听、积极发言、善于思考和提出问题等。

2、在课堂教学中能主动规范自己的学习行为，逐步形成积极认真的学习态度。活动准备

1、排练老师讲课，学生听讲的小品

2、几则谜语，关于遵守课堂常规的儿歌一首，高士其爷爷小时侯的故事 活动过程和方法：

活动一：小品引入，明辨是非

师：一（４）班的同学都有一双明亮的眼睛，今天，我要请同学们看一个小品，考考你们的眼睛会发现什么，好不好？

排练好的小品表演：一位老师正在教同学们用卡片认生字，组词，读完后用提问的方式检查学习效果，有的同学认真听讲，积极思考，答问正确，有几个同学思想开小差，做小动作，东张西望，在回答问题时不知所措。

生鼓掌，表演的同学上位。

师：同学们，你们的大眼睛从小品中发现什么了吗？

生１：张明上课做小动作，老师提出的问题他不知道是什么。

生2：李康上课东张西望，思想开小差，所以他也不会回答老师的问题。

生3：李璐上课认真听讲，不做小动作，就能回答老师的问题，也能认生字。

生4：唐尧含摸头思考老师的问题了，我看见了。（生笑）

师：同学们的眼睛果然明亮，从小品中发现了这么多问题。以后我们应该向小品中哪些同学学习呢？

生齐答：李璐、唐尧含

师：能说说为什么吗？

生1：上课认真听讲就能学到知识。

生2：上课积极思考问题就能变得聪明，老师就更喜欢我们啦！

师：同学们真不错，刚才看得仔细，听得认真，积极思考，所以有这么多人踊跃发言，这也是我们课堂上应该养成的好习惯。板书课题：课堂上

师：本学期，我们上过很多课，美术课呀，数学课呀，音乐课呀，体育课呀等等，你们有没有认真听讲，积极思考呀？在这些课堂上认真听讲，积极思考有什么好处呢？

生1：体育课上，老师教我们跳绳，我按照老师的方法做，很快就学会了。

生2：数学课上，我认真听讲，每次作业我都会做。有一次，老师让我们编一个加法应用题，我一会儿就编了一个，老师夸我爱思考，还将给我一面小红旗呢！（一脸的自豪）

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（每个同学讲完，老师都伸出大拇指高兴地表扬）

师：老师相信你们说的都是真的。你们在学校的每节课都表现不错，都是好学生，上周学校对你们班进行了“节节评”，每个老师都为你们打了“优”呢，你们高兴吗？是啊，这可是对你们课堂行为习惯的最好评价了。可是你们回到家里呢？有没有不会做的作业呀？有没有不知道老师布置是什么作业的？

生1：有一次，我回家忘记了作业，还是妈妈打电话问李楚威的。

师：是什么原因呢？

生1：老师布置作业要我们划记号，我没听讲，不知划哪里？

师：由于上课没听讲，所以，不知老师布置的作业，今后打算怎么办呢？

生1：改正。（腼腆的笑）

师：老师相信你一定会改掉这个坏毛病的。还有要说的吗？

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同学们刚才说的真不错呀！知道了自己的坏毛病，而且还下决心改掉坏毛病呢。这样就是好孩子。由此可见，上课认真听讲，积极思考是多么重要呀。

（板书：认真听讲、积极思考）

齐读板书后小结：刚才，我们班的每个同学都做到了这一点，真是了不起，现在老师要跟每个组奖1分。（学生更加充满激情）

（本环节采用学生喜闻乐见的小品形式导入，创设情境，让学生从本班同学表演的小品中观察发现上课认真听讲，积极思考，就能掌握所学知识。相反，就学不到东西。这样让学生从直观上认识到课堂上要认真听讲，积极思考。接着，老师进一步延伸，让学生谈谈其他学科课堂上认真听讲，积极思考的好处，还列举了学习过程中的反例，让学生从正反比较中明辨了是非。）活动二：情境体验，深刻明理

师：同学们，刚才我们知道了不管上什么课都要认真听讲，积极思考的道理。现在，我们来做个游戏，轻松一下好吗？

生：（高兴）好！

师：抢猜谜语。（先念三条谜语，学生抢答。）

（学生抢答积极，但是太乱。）

师：刚才抢答时，你们都听清楚了吗？

生1：没有。

生2：太吵了！

生3：我们坐在后面根本听不见再说什么！

师：对，刚才同学们都在说，老师也不知道听谁的。现在改一下，谁知道答案就举手，老师就点谁起来回答，好吗？

生：好。

（游戏继续进行）

师：现在还乱吗？

生：不乱了。

师：为什么呢？

生：刚才我们举手了，老师点谁回答就谁回答，所以不吵了。

师：对，我们上课不仅要认真倾听别人的讲话、思考老师的问题，还要积极有序的发言才对。现在，你们想想还知道上课时什么时候可以举手吗？

生1：上厕所要举手。

生2：回答问题时要举手。

生3：有人做小动作要举手告诉老师。

生4：老师，杨洋流鼻血了。

（教室活跃了，意外事件发生，老师一个动作让同学们安静下来，马上查看了一下情况，还好不严重，便请班主任帮着处理了。）

师：同学们关心杨洋，真不错，他没关系，可能是因为秋天太干燥，所以鼻子出血了，以后大家可要记得多吃水果和蔬菜，多喝温开水哟。这时我可要表扬杨洋的同桌了，在同学们身体不舒服的时候，也要举手告诉老师，免得耽误了处理治疗。

师：坐在后排的同学，同学们这样举手发言，你们听清楚了吗？

生：听清楚了，但是李阳回答问题声音有点小。

师转向李阳摸摸头说：李阳，以后，不但要举手发言，而且声音也要响亮，让全班人都听见，好吗？

李阳大声说：好！

师：现在大家能听清楚吗？

生齐答：能！（老师带头鼓掌表扬）

师结：我们要想现在的李阳同学一样，上课时要积极举手发言，说话的声音要洪亮，碰到不明白的问题要问老师，这样我们才能学到更多的知识。相机板书：举手发言——学到知识

（本环节创设猜谜时由乱到秩序井然的情境，让学生深刻认识到课堂上不但要认真听讲，积极思考，还要举手发言，才能有序，才能更好地倾听他人发言，学到知识和本领。老师在本环节中，有意识的请后排同学谈体会，引导李阳同学大声发言，让他体会到被肯定的乐趣，在这种情景教学中，没有了生硬的说教，道德知识也如春风化雨，润物无声。）

活动三：榜样教育，树立形象

师：现在老师给你们讲一个名人小时候的故事，可要认真听哟！（师讲高士其小时候专心听讲的故事）

师：同学们听故事真认真，说说看，你听明白了一些什么？

生1：高士其爷爷小时候听讲很认真，他的同学打扰他，他就像没听见一样。

生2：高士其爷爷小时候认真学习，所以学到了很多知识，长大了成了一位科学家。

师：其实，我们班上也有很多上课表现好的同学呢，我们也来夸一夸吧，但是要举例哟！同学们很开心，夸了很多同学，老师把同学们夸过的同学请到讲台上一一奖给一面小红旗。师： 我们班真不错，有这么多表现好的同学，老师为他们骄傲。我希望同学们都向他们学习，做一名认真学习的好学生。可以做到吗？

生：（齐答）可以

（本环节为学生树立了名人榜样，身边的榜样，让同学们在课堂上约束自己，向榜样看齐，起到了促进作用，另外被表扬的同学会更加努力，从而使班上的学风更加向好的方向发展）活动四：班级诊所，治疗疾病

师：刚才我们都夸了我们班表现好的同学，下面请同学们看一组图片（教科书第27页四幅图片），帮助诊断一下，图上的同学在做什么，这样做对吗？为什么？先同位讨论，而且每个大组只讨论一幅图，然后找同学发言。

老师安排任务后，学生开始讨论。

（各小组讨论激烈）

各小组代表发言，老师根据同学们的发言，适时进行行为引导。

师：同学们还认为有哪些行为在课堂上也不应该出现？

生1：李周宇上课喜欢下位，还影响我学习。（李周宇随意性强，很多老师反映）

师走向他：这节课好像表现很好，没有下位，还举手了呢，是吗？（李周宇笑）同学们，我们把掌声送给他，希望李周宇每节课都像这节课一样棒，好不好？

掌声响起来，李周宇在大家的祝贺声中坐得端端正正。

师：同学们，通过今天这节课的学习，你们都知道了些什么？

（学生总结）

师：老师引导学生看板书，明确课堂上的规则，并齐读板书。

师：最后，老师还有一首儿歌要送给大家，希望大家好好读，好好学，好不好？

生：（高兴地回答）好！

小黑板出示儿歌，齐读结束。

（分组讨论书中的图片，并诊断其行为对错，学生早已明理，在此进一步深化，最重要的是联系班上的实际，和班上同学一起，纠正李周宇课堂上随意性强的毛病，引导其走正确的路，教育大

家，从而增强品德课的针对性和实效性。）

教后反思：

本节课是一节典型的常规课，没有采用多媒体课件，也没有十足的花架子，是一节真实、朴实的课，但就教学效果而言，是一节成功的课。本节课的活动从学生的现实生活出发，通过小品表演、情境体验，让他们自己去发现课堂上的不良习惯，通过亲身实践，交流自己的感受体会，使学生们懂得了认真学习的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。

1、体现了生活性特点。生活性是品德与生活课程的重要特点，本节课中，小品表演的学生来自本班，表演的内容来自于学生学习的片段，学生非常熟悉，所以学生交流自然。另外，老师对个别同学的引导，树立班上的榜样等环节都体现了这一特点。

2、体现了情景化的教学特点。小品表演、抢猜谜语都为学生创设了一种有趣的情景，通过交流，让学生从小品表演中明白了课堂上要认真听讲，积极思考的道理，从抢猜谜语中明白了举手发言的重要性，没有了生硬的说教，道德知识就如春风化雨滋润着学生的心田。

3、注重了课堂评价。老师从课始到教学结束，都围绕教学目标对学生进行了客观的、激励性的评价，如口头的表扬、小红旗的奖励、分组加分、榜样的展示、鼓励的掌声等都让学生欣喜不止，激发了学生乐学、爱学的情感。

4、重视了课堂生成的资源。学生意外流鼻血，同位及时举手报告，受到表扬，让学生明白了在课堂上遇到特殊情况时，也需要及时向老师汇报，让老师及时处理。