小学信息技术课堂教学策略设计与实施（优秀）_小学信息技术课堂教学

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小学信息技术课堂教学策略设计与实施

信息技术做为一门新兴学科在小学普遍展开。小学生对计算机的了解是一片空白，课刚开始时，孩子们便都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学、想动计算机，有的学生认为上电脑课可以打游戏，好玩，学习兴趣很高。但随着时间的推移，教学内容的深入，有的学习内容需要记且内容抽象、枯燥无味，有的内容还需要反复练习，如：键盘练习、指法操作等。就这样孩子们在经过了几次课之后学习兴趣就慢慢降下来。有的学生甚至一上课就嚷嚷着玩游戏，根本不想学习更多的知识。作为一名信息技术教育的教师，这都是摆在我们面前的问题。那我们又应该如何去利用计算机，充分发挥其优势来激发学生学习的兴趣，如何去发挥学生的主动性和创造性，去上好小学信息技术教育课呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学策略。

一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

三、成果展示。

为了能够激发学生的学习兴趣，在教学过程中可以搞一些计算机竞赛。如：打字比赛、绘画作品展等，这样学生便有了一个奋斗目标，当看到自己的学习成果时，他们会有一种成功感，要让他们尽量多的去体验这种成功，让学生的聪明才智得以最大限度的发挥。例如：在教学Word绘制表格时，在学生学会后，我让学生自己来做一个自己班的课表，然后把他们做好的课表给学生打印出来，这时学生的积极性可高了，当他们拿到自己亲手制作的课表时，高兴极了。这样即调动了学生的积极性，也让学生体验到了成功的喜悦，并最大限度的发挥了学生的聪明才智，提高了课堂效率。

四、整合学科，多面发展。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；„„这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课的重要性，促使他们一定要学会，一定要学好。