句子词语练习题_词语句子复习
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三 词 语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
一、积累词语： 词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
二、理解词语： 理解词语的方法：
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“集中注意力仔细地听”。（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是”杀“的意思，后一个煞是”极“的意思。
一、辨析词义 辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。例：”团结“和”勾结“，都有一个”为了一个目的联合和结合“的意思。”团结“用于好的方面，而”勾结“用于坏的方面，指”进行不正当的活动而暗中结合“。
（2）注意运用的对象。如：”爱戴“和”爱抚“，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。（3）注意范围的大小。如：”辽阔“和”广阔“，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。如：”喜爱“和”酷爱“，都有爱好某事某物之意，但”酷爱“比”喜爱“的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。如”提高水平“，”改进方法“，”改善生活“等。
二、用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。（2）把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。练习
（一）填字成词。
风流（）洒 气（）轩昂 神（）奕奕 满面（）光 威风（）（）
相貌（）（）温（）尔雅 心地（）良 风度（）（）（）（）大方
一元（）始 万象（）新 桃（）柳（）芳草如（）（）阳似火
暑气（）人 秋高气（）万里（）云 涸波（）渺 一望无（）岁月（）流 尺（）寸阴 水中（）月 海底（）针 风平（）静
雷霆万（）抛好（）（）高屋建（）排山（）海 旋（）转（）
诗词歌（）琴（）书（）人定（）天 风雪交（）寒气（）人
波光（）（）高山（）水 炉火（）青 棋逢（）（）虎（）龙（）
笔走（）（）一气（）（）生（）妙笔（）（）如生 头头是（）
娓娓而（）（）中开河（）（）其谈 胡（）乱（）无（）之谈
海（）天（）拾人（）（）老生（）（）高朋满（）（）友如云（）（）生辉 宾客（）（）一见如（）一往（）深 相见恨（）
交（）言（）形影不（）难舍难（）情同（）（）一望而（）
一目（）然 得（）应（）左右逢（）言（）意（）要言不（）
开（）明义 开门见（）胸有（）（）意在（）（）浮想（）（）文思如（）
（二）按要求写成语（至少五个）
1、描写人物仪表的：
2、反映人物优秀品质的：
3、反映技艺高超的：
4、反映朋友间情宜深厚：
5、反映景色优美的：
（三）写近义词：
开拓（）气魄（）和蔼（）沉浸（）羞（）忙碌（）
惬意（）闪烁（）推荐（）推辞（）好（）适宜（）
寻常（）安稳（）折服（）发掘（）掇（）搭救（）
珍惜（）光阴（）宽大（）凝聚（）热（）
不屈不挠（）五颜六色（）转眼间（）
（四）写反义词：
爱好（）爱惜（）保护（）悲痛（）功（）惩罚（）
出色（）纯净（）单调（）独特（）献（）富强（）
干燥（）高尚（）广袤（）害羞（）暴躁（）害茂密（）嗜庄重（）拾憧憬（）炽本质（）成繁忙（）奉简陋（）健
壮（）结实（）
敬爱（）浪漫（）利索（）灵巧（）浓郁（）偶尔（）朴素（）
勤奋（）轻盈（）清楚（）深奥（）衰老（）微弱（）贤慧（）
雪白（）赞许（）崭新（）真诚（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）温文尔雅（）
（五）词语搭配：
（）的火焰（）的阳光（）的天空（）的头发（）的话语
（）的成就（）的建筑（）的态度 热情的（）热闹的（）
亲切的（）亲密的（）丰富的（）丰盛的（）热烈的（）
猛烈的（）创造（）改正（）坚持（）修理（）端正（）
坚守（）整理（）制造（）刻苦地（）耐心地（）艰难地（）
无情地（）悄悄地（）忘我地（）深情地（）专心地（）
三、选词填空： １ 爱护 爱惜 珍惜 他从小就养成了一种（）书籍的习惯。
他十分（）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。２ 安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（）下来。海上有一轮明月，照着（）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（）。３ 维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（）不了一家人的生活。他始终（）着艰苦朴素的优良作风。４ 埋怨 抱怨
事后，他（）自己考虑不周到。他老是（）别人对他不尊重。5 必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（）在一百万朵花上采集原料。他买了一些学习上（）的用品。6 毕竟 究竟
兴国塔（）有多高，谁也没有测量过。光靠瓜菜过日子，（）是填不饱肚子的。7 沉重 繁重
（）的工作，累得他更加消瘦了。他怀着（）的心情告别了妈妈。8 成绩 成就 成果 建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。我们学校的体育工作取得了很大的（）。9 涌现 出现 呈现 体现
开展”五讲四美“活动以来，全校（）出一派新气象。开展”五讲四美“活动以来，好人好事不断（）。10 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（）在刑场中间。人民英雄纪念碑像巨人一样（）在广场南部。
（六）、把词语按一定顺序排列：
1、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（1）班
2、准备活动 领奖品 冲到 起跑
1、全部 没有 少数 一半 多数
2、头部 身体 上身 牙齿 嘴
（七）用”--“划出不是同一类的词：
1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
4、矮 懒 高 胖 瘦
5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
七、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同： 例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视 走——（）、（）、（）、（）（）叫——（）、（）、（）、（）、（）
八、根据意思写词语：
1、不顾个人安危，奋勇直前（）
2、在困难面前不屈服。（）
3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（）
4、前后相接，连续不断。（）
5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（）
6、比喻白费力气，不可能达到目的。（）
九、找出每组适当的答案，在下面画一条横线： １、剪刀对布匹 锯子对（１）水泥（２）木材（３）椅子（４）砖头
２、花卉对公园 化石对（１）商店（２）礼堂（３）博物院（４）图书馆
３、鸟蛋对雏鸟 种子对（１）树木（２）花朵（３）幼芽（４）树根
４、声音对耳朵 味道对（１）香甜（２）口腔（３）牙齿（４）舌头
５、绿色对颜色 铅笔对（１）文具（２）钢笔（３）木头（４）铅笔盒
６、工人对机器 战士对（１）坦克（２）大炮（３）机枪（４）武器 ７、良药对苦口 忠言对（１）顺耳（２）刺耳（３）逆耳（４）悦耳
８、成果对努力 收获对（１）除草（２）播种（３）施肥（４）耕耘
９、早晨对朝阳正如黄昏对（）
10、雨天对潮湿正如晴天对（）
11、失败对痛苦正如成功对（）
12、开始对结束正如元旦对（）
13、陌生对熟悉正如随便对（）
14、豺狼对残忍正如羔羊对（）
十、把下面的词语恰当地搭配起来： 响应 觉悟 明确 问题 克服 号召 表示 方向 提高 缺点 解决 态度 改正 困难 接受 批评 刻苦地 奔驰 巨大的 景色 热烈地 学习 无穷的 变化 飞快地 歌唱 壮丽的 前程 愉快地 讨论 灿烂的 力量
四．句 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。1． 句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是”谁“、”什么“，后一部分说的是”怎么样“”是什么“。例如：”春天来了。“”我们是少先队员。“这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：”外宾们游览了狼山。“有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。”的、地、得“常常是这些附加成分的标志。例如：”钱学森享受着优厚的待遇。“”老人悠然地谈着。“”人们把现场围得水泄不通。“ 练一练 把下面的句子补充完整。（1）他在座谈会上（）自己的意见。（2）今天是（）。
（3）（）是世界著名的音乐之都。（4）大家都积极地参加（）。
（5）1946年人们（）第一台电了计算机。（6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（）。（7）（）真是热闹极了。（8）我们观看了（）的（）。2． 句 式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语 言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例1．”不劳动，连棵花也养不活，这是真理。“改成”不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？“（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例2．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：”我在给爷爷写信“。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例3．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例4．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（”把“字句改成”被“字句，适应语言环境的需要。另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如： 王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。练一练
（1）把下列句子改写成反问句。象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。少先队员应该讲文明，有礼貌。（2）把下列句子改成陈述句。人的”聪明“与”愚笨“，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？（3）把下面句子改成用”把“字的句子。同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用”被“字的句子。森林爷爷战胜了妖魔。蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。美丽的姑娘说：”我是智慧的女儿。“ 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。3。修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：（1）比 喻。俗话叫”打比方“。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好 像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
（2）夸 张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟 人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排 比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（5）对 偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
练一练 读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成”人“字形，像银燕一样飞过天空。井冈山是中国革命的摇篮。高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。茉莉花开，香飘万里。4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常 见的病句有以下几种：（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁”受到了深刻的教育“呢？没说出来。这个句子应该补上”我“或”同学们“一类词语。（2）搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如： 春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，”苏州是季节“，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部 做完了。回家作业要么是”基本上“做完（还有少量没做），要么是”全部“做完（一点儿都没有剩下）。又说是”基本上“，又说是”全部“显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多 余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。”缺点“当然是”不好的“，把”不好的“删去句子就简洁了。（5）不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为”水果“包 括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把”水果“删去。
（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰 巨任务。调整为”他一次又一次完成了艰巨任务“。（7）形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能 出现”排山倒海“的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
练一练 修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。老师的教育下，他明确了学态度。
同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。
”六一“节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。5．标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
名称 符号 说明 举例
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号 ； 表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号 ： 用来提示下文 我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号 ？ 表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！引号 “” 1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。” 如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号 《 》 表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号 —— 1.表示底下是解释部分或说明部分。2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号 „„ 1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„ 我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚„„” “我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛„„缝缝补补„„风吼得这么凶，真叫人害怕。” 练一练 给下列句子加标点符号。
我有一本新华字典它是我学习语文的好工具 总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后，他说：”他有决心把学习搞好"。晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来。为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。
那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
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