生物高考试题分析_生物高考试题分析
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高考生物试题分析
试题特点分析重视双基，立足基础，推陈出新相比去年，试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。
如第1题细胞的相关内容，通过教材基础知识开头，入口较易，能很好地缓解考生的紧张情绪。再如第5题关于核酸的考察，第6题管和作用呼吸作用的相关内容等均源于基础知识。考查学生理解和灵活运用所学基础知识，对各选项作出合理的解释、推理，得到正确的判断和结论。
非选择题的设计，四个答题第29、30、31、32题，都是从基础知识入手，通过层层设问，能很好地控制试题的区分度，适合不同层次的学生发挥。综合性增强，整合基础知识考查能力今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题。要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。注重处理信息、解决问题的能力在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解决问题。比如第4、29、31、32题，都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。
实验和探究能力的考查在30题，但有所弱化，考察的基本是概念和基础知识，如非特异性免疫的特点，效应T细胞的作用是，对照实验设计题侧重于获取信息和基础知识的灵活运用。选考题重基础概念和基本原理两道选考题都比较容易，注重对教材基础概念和基本原理以及对生物学过程本质的理解的考查。对答题的语言规范性仍有较高要求填空题仍要求学生能强调了学科内知识的内在联系，注重对学生获取信息解决问题能力的考查，对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高够用生物学语言规范作答。
总之，今年试题考查内容突出了主干知识，能够较好地考查学生的生物科学素养，体现了新课程标准的基本理念和总体要求。对今后教学、复习的启示：注重回归课本、扎实基础、注重理解，倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力，提高学生的生物科学素养。
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