教育简述题期末复习指导_期末复习指导论述题

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教育简述题

1、简述遗传在人身心发展中的作用。

答：

1、遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性；

2、遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；

3、遗传素质对不同机能发展的影响作用不同，随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势；

4、遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体的不断发展，遗传的作用日益减弱；

5、遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。

2、简述环境中人的身心发展中中的作用

答：

1、环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制；

2、环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平。

3、简述确立教育目的的依据。

答：（1）教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要。（2）教育目的的确立还要反映生产力和科学技术的需求。

（3）教育目的的确立还要符合受教育者的身心发展特点和需要。

4、简述教育目的的功能。

答：教育目的的功能表现为以下几点：

1、定向功能

2、调控功能

3、激励功能

4、评价功能。

5、简述教育目的的基本要求。

答：

1、端正教育思想，明确教育目的2、认证贯彻落实党的教育方针，全面提高教育质量

3、深化教育改革，实施素质教育。

6、简述学校教育制度的制约因素。

答：学校教育制度的制约因素有以下几点：

1、社会政治经济制度

2、社会生产力发展水平

3、教育对象的身心发展特点

4、历史经验的继承与发展。

7、简述现代学校教育制度的发展趋势。（135—137页）

答：我国现代学校教育制度的发展趋势有以下几点：

1、重视早期教育，将学前教育纳入学制系统；

2、大力

发展基础教育，延长义务教育年限；

3、重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系；

4、高等

教育多层次化、多类型化、产学合作化；

5、终身教育成为教育制度变革的重要方向。

8、简述我国现行教育基本制度的主要内容。

答：

9、简述我国现行学校教育制度的改革动向。（P161—166）

答：我国现行学校教育制度的改革动向有以下几点：

1、基本普及学前教育；

2、巩固提高九年义务教育水平；

3、加快普及高中阶段教育；

4、大力发展职业教育；

5、大力发展高等教育；

6、加快发展成人继续教育；

7、加快发展特殊教育。

10、简述课程的类型及其特点。

11、简述新课程结构调整的三条基本原则及其要求。

12、简述课程计划的概念、主要内容与制定原则。

13、简述课程评价的类型。

答：课程评价的类型有以下几点：

1、按照评价的不同目的进行分类；

2、按照评价的不同主体进行分类；

3、按照评价的不同功能进行分类；

4、按照评价的不同方法进行分类；

5、按照评价的不同方法进行分类。

14、简述教师发展性评价原则。

15、简述教师自我评价的基本事实程序。

答：教师自我评价的基本实施程序如下：

1、前期准备

2、自我评价

3、征求意见

4、总结经验

16、简介学生评价的基本类型。

17、简述当前课程评价改革的世界总体趋势。

答：课程评价改革的世界总体趋势是：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强

调参加与和互动、自评和他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价和形成性评价相结

合，实现评价重心的转移。

18简述新课程提出的发展性课堂教学评价的内涵。

答：新课程提出的发展性评价的内涵是：

1、评价的根本目的的在于促进发展；

2、与课程功能的转变相适应；

3、体现最新的教育理念和课程评价发展的趋势；

4、评价内容综合化

5、评价方式多样化；

6、评价主体多元化；

7、关注发展过程，将形成性评价和终结性评价结合起来。

19、简述新课改中考试评价的改革重点。

答：

1、在考试内容方面，加强与社会实际盒学生生活经验的联系，重视考察学生分析问题和解决问题的能力；

2、在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破唯笔纸测验的传统做法；

3、在考试结果处理方面，要求作出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排名；

4、关于升学考试与招生制度，提倡改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法。

20、简述教学的基本特征。

答：教学的基本特征如下：发展性；互动性；目的性；引导性；生成性；实践性。

21、简述教学的任务。

答：教学的任务有以下几点：

一、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

二、发展学生的智力、体力和创造才能；

三、培养学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观

22、简述学生掌握知识的基本阶段。

答：学生掌握知识的过程一般包括六个阶段：

一、心理准备阶段；

二、感知知识阶段；

三、理解知识阶段；

四、巩固知识阶段；

五、运用知识阶段；

六、评价学习效果的阶段。

23、简述教学过程的基本规律。

答：教学过程的基本规律有：

一、间接经验与直接经验相结合的规律；

二、掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；

三、掌握知识与提高能力相统一的规律；

四、智力因素与非智力因素相统一的规律；

五、教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

24、简述国内外教学模式的分类以及国内外流行的教学模式

答：国内外教学模式的分类：

1、国外教学模式的分类：信息加工教学模式；个性教学模式；合作教学模式；行为控制教学模式。

2、国内的教学模式分类：注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式等五类。

国内外教学模式：

1、国外流行的教学模式：概念获得教学模式；非指导性教学模式；合作教育教学模式；程序教学模式；掌握学习教学模式；

2、我国常用的教学模式：

1、传递---接受教学模式；自学—指导教学模式；引导---发现教学模式；情景---陶冶教学模式；示范—模仿教学模式；目标—教学模式

25、简述中小学常用的教学方法。

答：中小学常用的教学方法有以下几种：

1、以语言传递为主的教学方法；

2、以直观感知为主的教学方法；

3、以实际训练为主的教学方法。

26、简述班级授课制的含义及其优缺点。

答：班级授课制的定义：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编程固定的班级，根据周课表盒作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式。

班级授课制的优缺点：

1、班级授课制的优点是：有效的和大量的培养人才，提高教学效率；能够系统的传授知识；符合学生身心发展规律；能够突出教师的主导作用；有利于发挥集体的教育作用，促进学生身心健康和社会化过程。

2、班级授课制的缺点是：班级授课制是教学组织形式上的一次重大改革，但它也存在着某些不足，如不利于培养学生的特长和发展学生的个性，不利于照顾学生的个别差异。

27、简述如何引起学生的学习动机。

答：

一、有意识地对学生进行学习目的的教育；

二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇

心；

三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机；

四、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定；总而言之，在学校教育当中，培养与激发学生学习动机是十分必要和重要的。培养和激发学生学习动机的手段和方法还有很多种，需要广大同仁在教学实践中去发现、去创造。

28、简述现场教学的含义、类型及注意事项。

29、简述教学组织形式的发展趋势。