小学品德与社会教学论文主《多种形式打造品社课堂的生活性》_浅议小学品社课堂教学
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小学品德与社会教学论文主《多种形式打造品社课堂的生活性》
《品德与社会课程标准》中提出：品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它是对学生系统进行公民道德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，多年来它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯等起着重要的作用。该课程是以儿童的社会生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态。教科书的编写把儿童当作主角，设计了一系列孩子成长过程中会遇到的问题和烦恼。因此，我认为，在教学实际中应努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，让学生与教材中的孩子一起面对并解决这些问题和烦恼，共同享受成长的幸福。
一、善于营造教学氛图，激发学生学习的兴趣
良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、录像、音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课的一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。在平时的教学实践中，我发现了一个现象，只要是以游戏、活动等学生富有兴趣的形式导入，学生就会非常有学习的激情与主动性，教学效果呢也比较好，学生就能形成不错的情感体验。
二、以人为本，精心引导学生活动
学生的品德和社会性发展，不是一个依靠知识灌输和传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的，无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。只有学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中去，知识才能真正领悟，能力才能得以真正锻炼和提高，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。在教学中，教师应设计一些活动，比如：采访、调查、辩论、表演、辨析等，让学生自己调查、自己画、自己说、自己表现，在活动中成长，让课堂充满活力。比如在教授《帮帮残疾人》这一课时，我就让学生通过一系列活动真正感受残疾人的生活，比如蒙上眼睛画鼻子的游戏感受盲人的世界，一只手穿衣服感受肢体残疾人的生活等等，学生通过这些活动，能够真切感受，从而形成更深刻的情感体验。
三、创设情境，引起学生情感的共鸣 教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份来吧。鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如在教授五年级下册《成长日记ABC》时，通过让学生拿自己小时候的照片和衣服、观察自己身高体重的变化等活动，让学生自己探究成长的变化，当然每个人都是不断成长的，为了和学生一起感受，作为教师我也参加了这项活动，也拿来自己的衣服和照片等，这极大地激发了学生的兴趣。
四、启发学生质疑解难
孔子曰：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑是获取知识的动力之源。在品社课教学中，要培养学生善于发现问题，大胆提出问题的良好习惯。要把课堂教学的起点放在学生提出的问题上，教师的“启”重在启发学生自己提问题。在教授《法律保护你我他》一课时，学生对生活中一些问题是不是违法有自己的疑问，所以我鼓励学生勇敢地说出自己的问题，然后全班交流探讨，最后我通过出示一些民法和刑法的条文和一些常见案例，给学生提出的问题一定的参考。
五、联系学生的思想实际，解决实际问题
生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。在学完教材上的内容后，教师可以选择实际生活中的一些事例，拿出来让学生讨论，思考，真正做到学有所用。
总之，《品德与社会》的教学已经不能单以说教为手段，应从学生的实际出发，营造愉快的教学氛围，采取多样的教学方式，创设贴近生活的情境，以此达到提高学生道德认识，养成良好道德习惯，培养良好道德品质的教学目的。
参考文献 ：
《小学品德与社会新课程标准》
小学品德与社会教学论文《多种形式打造品社课堂的生活性》卢文武
多种形式打造品社课堂的生活性后坪镇小学卢文武《品德与社会课程标准》中提出：品德与社会课程是在中高年级开设的以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综......
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