浅谈小学文言文朗读指导_文言文朗读指导

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浅谈小学文言文朗读指导

播州区马蹄镇民新小学 陈礼元

文言文是我国历史文化中的瑰宝，它具有语意深刻、概括力强等特点。作为小学高年级，安排一定数量的文言文阅读，可以拓展学生的阅读面，激发阅读兴趣，并且能更好的了解祖国灿烂的历史文化，同时更是为了进入中学正式实现文言文阅读的教学目标做好铺垫，打下一定的基础。那么，作为文言文这种在小学语文教材中初次出现的文体，应从那些方面去进行教学呢？下面结合本人教学的实际，谈谈自己的一些做法。

我认为教学这种文体首先应注重引导朗读，教学时始终讲读贯穿始终，例如:我在上小语第十册第一课时，我主要从以下三个方面去指导朗读。一是读通，在扫清生字障碍之后，通过指名读、老师范读、个人练读、集体诵读等多种形式，先将课文读通，特别是能正确断句并读出一定的速度。和节奏。二是读懂，让学生对照文本中的注释，在自己的努力下，在互助的学习中能将每一句基本读懂，并能理解文本的大意，最后能按照自己的理解把这个故事讲下来。三是读好，文言文由于文字简练，与现代文体语言表达方式有所区别，读起来比较拗口，容易让学生产生厌读情绪，因此，如何创设情境，激发学生读的兴趣就很关键了。我在教学>一文时，是这样进行的，先让学生画出两小儿辩日是辩论的话，想一想他们辩论时的语气、神态。再用自己试读、分角色朗读、师生对读等形式，展示两小儿辩论时的生动场景。总之，通过这种朗读的训练，既由浅入深渗透了对文本内容的理解，又体现了新课标朗读教学的目标中从低到高、从易到难的层次性。

其次，联系文本内容拓展延伸，激趣明理。例如:我在教学《学弈》一课时，除按照上述三种形式指导朗读外，还特别引导学生理解内容。如本文主要通过弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，一个人一心想着天上有天鹅飞来，想拉弓搭箭去射它。从两个人的表现，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。学生明白这点之后再联系实际进行拓展，使学生从两个人下棋的表现中获得启示，从而懂得只有专心致志，认真学习，才能有所收获，古人尚且如此，我们有怎么不能呢/ 总而言之，在教学文言文时，只要我们紧紧抓住读这条主线，就能使学生从中去感悟课文内容，获得启迪，同时，教师的教学也能收到较好的效果。