教学中的美育_教学中美育
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物理教学中的美育
蔡元培在《普通教育与职业教育》中说道：“所谓健全的人格，内分四育，即体育、智育、德育、美育。”美育以陶冶我们的情操为目的，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力。在素质教育大力推行的今天，班主任老师有责任引导学生、感染学生，使学生感受到学科科学的和谐美、简洁美、形式美，抽象美，培养学生建立真正的美育美德。
对学生进行美的教育，就要求班主任教师必须追求美、挖掘美、塑造美、感应美。
一、教师的形象美
教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，不仅要有丰富的知识、旁引博证的口才等内在美的素质，以此来吸引学生；作为现今社会中的一员，教师还应首先是个艺术教育家。教师的服饰，必须做到与教师的个性及职业角色相一致。以自己外在的形象美向学生袒露了他的气质、个性、学识和能力等，也直接影响着学生的学习情绪。课堂上，教师完美的外部形象给学生以潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往、对美的追求。因此，教师必须时刻注意自己的形象打扮，这是培养学生树立美的思想的初步手段。
二、教师的语言美
教师美的外部形象需要美的语言进一步深化。语言作为师生情感沟通的桥梁，更直接地袒露其内在的美，也更直接地给学生以感化和熏陶！所以在课堂上，我们教师要做到以下几点（1）教师就要用醇美的语言去触动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。（2）教师的语言要准确、鲜明、简练。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。（3）教师的语言要有激励性，语言作为一种感人的力量，它的真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。因此，教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。（4）教师的语言要有启发性，教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性。让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。
因此，教学中，教师的语言不仅要求其精，还要求其亲；不仅要做到“丰而不余一言，约而不失一词”，还要做到言中有情，言中有爱，让学生在感受美的同时，还感受到一种温暖。
三、教师的板书美
板书是教师在教学过程中配合语言、媒体等运用文字、符号、图形向学生传播信息的教学行为方式。它是教师必备的基本教学技能，是教师备课成果的具体表现，是教学内容的升华。板书有利于知识传授，有利于学生智力开发，有利于学生记忆知识。板书是一种视觉艺术,要整齐美观,讲究美学效果。所谓整齐美观就是写字要规范,不要写错别字,笔顺要正确,书写要清楚。教师工整的字体,可以对学生起到言传身教的作用。“字如其人”说的就是一个人的字体可以体现其性格和修养,所以,教师要以身示范,让学生养成良好的习惯。
板书既是一门科学,又是一门艺术。教师要上好一堂课,取得教学上的成功,除具有深的教学功底和对学科知识的精通外,还应当在板书设计上下功夫,只有努力钻研教材,精心选择形式,反复推敲修改才能够拿出一份“完美”的板书。优美的板书，把学生带入一种美的境界，激发学生对美的追求，同时让学生充分地感受到知识的美。
四、学科美 语文美：语文，是一杯纯香的美酒，李白曾醉生梦死在他的份怀抱里。语文，是一副连绵不绝的画卷，苏轼曾挥洒自如的一片天地。语文，是一汪碧绿的湖漾，将我轻轻卷入他清脆的涟漪。
数学美：数字和符号美。美好的数字：一是万物之始，一统天下，一马当先，何其壮美；二是偶数，双喜临门，比翼双飞，多么美好幸福；三是升的谐音，表示多数，三教九流，三生有幸，三番四次，四是全包围结构，四平八稳，小四合院独具特色，四通八达，四季发财；对于一个循环小数，可以采用循环节的记数法，简洁准确的表示出来。数学学习中还涉及到许多符号，如四则运算中的“＋、－、×、÷”，比较大小的 “＜、＞、＝ ” 号，还有改变运算顺序的小括号［］、中括号[ ]、大括号{ }等等，这些符号都讲究上下左右对称，如 果书写时 不注意它们的对称性，错写漏写都破坏了它们之间的内在美。
英语美：现行的中学英语教材选入了大量的文学作品，且都是名篇佳作，篇章多，题材广。一些文学作品不仅内容丰富，思想性强，而且语言鲜活优美，生动形象，字里行间蕴涵着无穷的意境美。
物理美： 物理模型常常具有对称美，它在空间也常常呈现对称分布。例如，对于一个均匀球体，它相对于中心呈对称分布，所以，其球心就是它的重心。也就是说，当它与别的物体吸引时，球心就是引力中心；若球体均匀带电，则研究球外空间的电场分布时，可将全部电荷都集中在球心来处理。一个带电的导体球，电荷在球面上分布处处相同，这正是导体球具有对称美的结果。
化学美：化学用语是化学学科通用的专业语言，具有简明、易懂、含义丰富的特点。包括一些化学符号，如元素符号、化学式、化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电子式、结构式、原子结构简图等。给我们以简单、清晰、明确的美感。
生物美：植物的叶子和哺乳动物的四肢、眼、耳等都表现为左右均衡对称的美学法则；生物体的色彩、线条、形状、声音等在质量和数量、时间及空间等方面可以形成鲜明、强烈的对比。体现了整体一律的美。
政治美：辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论是政治学研究的根本方法。它要求辩证地客观地认识和分析政治现象，从一定的历史条件出发考察政治，尤其是从社会经济生活中去探究政治发展的动因，具有揭示政治现象的客观性和规律性的美感。
历史美：翻开人类的历史，几乎每章每篇，都生动地记录着人在各个领域中的斗争与创造，都闪烁着创造者的美，显示着他们的价值。……
地理美：地理的图像美。地理的最大特点就是大量运用图像教学，图像具有直观、全息的特点，通过分析图像将知识一点点展现，将一丝丝信息凸现，最后成为学生用以构建逻辑、推理思维、联系知识的有机体，成为学生想象再造的载体、知识-活动-能力再现的集合体。
艺术美：艺术美也就是人的本质力量在艺术作品中通过艺术形象的感性显现。是指存在于一切艺术作品中的美，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。
体育美：整体美是体育美的一个特定形态，它表现在集体项目的群体组合和活动中。篮球队、排球队、足球队等都是群体组合，通过体育技术组成、运行、提高以致到出神入化的程度而表现出来的整体美。队员们之间配合默契、娴熟的传接球、准确的投篮、扣球、射门都表现了群体的意识美、智慧美和技术美。
总之，各学科的美能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求。
作为教育工作者，我们应该在学科教学过程和生活中，为学生撑起一片美丽的天空！
