九上语文考前点_九上语文考前必备
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2全球复习思路：
1、现代文（文学常识，词语，课文的主要内容和主旨）六张单元卷
2、背诵（九上:第1课；第24、25课、课后前十首古诗及补充的九上的十首古诗。九下第１８课，第１９课）。
3、文言文（文学常识；重点字；翻译；问题；课后练习；语文作业本相关练习）（特别注意翻译做到字字落实;省略的成分补上。）
4、每单元后面的综合性活动复习及相关的试卷。
5、名著（《水浒传》，《老人与海》，《傅雷家书》，《培根随笔》）先把书上的知识点背熟；在看相应的试卷。（重点关注前两部书）
6、作文；准备好三个开头和结尾；三个素材。
7、相关的其它试卷复习一遍。
一．词语（文下注释有的拼音或文中出现的生字难词要会读）
含蓄 共鸣 红装素裹 分外妖娆 稍逊风骚 一代天骄（多娇）诗兴勃发 恢宏 弥漫
总写北国雪景的句子：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
动静结合，写出奋发的态势和竞争的活力；山舞银蛇，原驰蜡象。《沁园春 雪》的过渡句；江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
《沁园春 雪》的中心句：俱往矣，数风流人物，还看今朝。写作手法：动静结合 虚实结合（拟人手法）赋予 淅沥 绵密 殷勤 霏霏细雨 田圃 禁锢
留滞
喑哑 披蓑衣，戴斗笠
润如油膏 洗衣谣 襁褓 静谧 朦胧 劫难 弥足珍贵 凝望 颤动 冻僵 憧憬
磨砺 璀璨 见证
明媚 短促有力 整齐铿锵
发人深省
山巅 座右铭 靓丽 融洽 和谐
（象征）遐想 昏晕 栖息 凝成 草茸茸 幽暗 银波微漾 消融 屋檐瓦楞 聆听 悠长 诠释 心无旁骛 不二法门 理至易明 教诲 禅师 言行相顾 征引 盗贼
容赦
秘诀 亵渎 骈进 妄想 杜绝 强聒不舍 断章取义 拣择
激情澎湃 陨落 诅咒 弥留 嘘叫 曙光 余晖 灵柩
呐喊 诉讼 驳斥 轻薄无聊 凄惨忧郁 媚上欺下 俯伏
凌驾
兼而有之 浩瀚
黎民 侮辱 污蔑 深邃 睿智 蕴涵 怜悯 宽恕 恪尽职守 肃然起敬 鞠躬 野蛮
猖狂
恼羞成怒 真挚惦念 舐犊之情 庸碌 廓然无累 颓废 惊心动魄 重蹈覆辙 灰烬 刻骨铭心 涕泗横流 谀词谦卑 扶掖 相契相抱 心坎 气吞斗牛 枘凿
羲 腻烦 自知之明 吟唱 涉世未深 敷衍 阐释真谛 幼稚 忐忑不安 萌发 宿愿 繁衍
刹那间
勃然大怒
化有乌有
嬉戏 无与伦比 怒不可遏 伫立 一抔
才华横溢 孜孜不倦 锲而不舍 议论文中常用设问句。设问是无疑而问，自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。丁肇中 彷徨 正心 文采藻饰 则矫 咀嚼（咬文嚼字）阐证 劝诫 豁然贯通 滞碍 玄虚 诬蔑 鲁迅《且介亭杂文》趱行 嗔道 恁地 絮烦 喃呐 喏喏连声 逞辩 剜口 面面厮觑 禀请 恃才放旷 取匙 食讫 寝帐 佯惊 伺察 谮害 麾军 高阜 绰刀 惑乱 带挈 啼笑皆非 醺 腆着 拱手作揖 尖嘴猴腮 簇拥 踹在塘里(揣在腰里)商酌 叙功 连斟 攥在 侥幸 诌成 两眼鳏 虚赋情性 精血诚聚 关注第五单元的文常 二．古诗
古诗词：
《望江南》女人公由希望到失望的心理变化过程：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。白蘋洲
独倚 《渔家傲》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。羌管悠悠霜满地。
与王维的大漠孤烟日，长河落日圆有异曲同工之妙：千嶂里，长烟落日孤城闭。想家但不甘无功而矛盾心理：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。有家难归，功业难成而哀伤流泪：人不寐，将军白发征夫泪。
《江城子》擎 貂裘 冈 孙郎 酒酣胸胆尚开张。鬓 希望朝廷重用他，给他建功立业机会：持节云中，何日遣冯唐？企望为国御敌立功，报效祖国：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。《武陵春》：风住尘香花已尽。哀伤的原因和程度：物是人非事事休，欲语泪先流。化抽象为具体，化虚为实，写愁有新意：只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。《破阵子》：军营生活：八百分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。战斗生活：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。雄心壮志：了却君王天下事，赢得生前身后名。报国无门，壮志难酬：可怜白发生。
《观刈麦》倍 覆陇 饷 妇女小孩相随去劳作：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。劳动人民艰苦劳作：足蒸暑土气，背灼炎天光。复 秉遗穗 悬敝筐 饥肠 事 吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
《月夜》半 阑 春天脚步越来越近：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
《商山早行》铎 槲 枳花 驿 山区清晨典型景物：鸡声茅店月，人迹板桥霜。思乡之情：因思杜陵梦，凫雁满回塘。
《卜算子》驿 寂寞 一任妒 已是黄昏独自愁，更著风和雨。梅高洁坚贞（喻自己）：零落成泥碾作尘，只有香如故。
《破阵子》晏殊燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。元是今朝斗草赢，笑从双脸生。
《浣溪沙》 苏 轼
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。（农人）酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。（比起城市的喧嚣，这一切温馨、祥和、清新）《醉花阴》李清照
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（抒离别的极度悲苦的名句）《南乡子 登京口北固亭有怀》 辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（豪气）年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（借颂扬孙权、暗愤对不思恢复、偏安一隅 江山如旧，英雄无用无之地）《山坡羊 骊山怀古》 张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树，列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。（阿房古今反差，悟到时世的无常）
《朝天子 咏喇叭》王磐
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。官船往来乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕，哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！（拟人手法讽刺仗势欺人、强取豪夺、鱼肉百姓）１《春雪》韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（诗人盼春，在自然界还没有春色时幻化出一片春色,浪漫主义色彩。）２《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。（为写新词，没有愁而硬说愁。）爱上层楼。为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。３临江仙·夜归临皋 苏轼
夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。
长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。（躲开名利场，乘扁舟，归隐江湖：小舟从此逝，江海寄余生。）４定** 宋代 苏轼
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。（由眼前的风雨推及人生，强化作者面对人生风雨我行我素，不畏坎坷的超然情怀：竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。）料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。（含人生哲理意味,点睛之笔,一语双关。在大自然中获得启示：回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。）５西江月·遣兴 宋代辛弃疾
（极度忧愁的深刻反应：醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。）（对古人书的话全盘否定，发泄对现实不满情绪而故意说的：近来始觉古人书。信着全无是处。）（诗人的醉态，作者倔强性格：昨夜松边醉倒，问松我醉何如。（独立不倚的倔强：只疑松动要来扶。以手推松曰：去。）
６八阵图唐代 杜甫 功盖三分国，名成八阵图。（八阵图遗址抒发感慨：江流石不转，遗恨失吞吴。）
７青玉案 宋 贺铸
（看美女可望而不可即：凌波不过横塘路。但目送、芳尘去。）（自问自答，展开想像，推测那位佳人怎样生活：锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户。只有春知处。）飞云冉冉蘅皋暮。彩笔新题断肠句。（将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质的闲愁：试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。）８山园小梅 林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。（咏物抒怀，恬静山林自得其乐，不须音乐饮宴来凑热闹：幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。）
颔联咏梅绝唱:从姿态和香气上完美地表现出梅花的淡雅和娴静。
颈联:从霜禽、粉蝶对梅花的态度，侧面加强前一联描绘出来的梅花的美。９采桑子欧阳修
群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛。垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
上片描写群芳凋谢后西湖的恬静清幽之美。下片表现出环境之清幽，虚写出过去湖上游乐的盛况。最后二句写室内景，以人物动态描写与自然景物映衬相结合，表达出作者恬适淡泊的胸襟。意蕴含蓄委婉，以细雨衬托春空之后的清寂气氛，又以双燕飞归制造出轻灵、欢娱的意境。
10渔家傲 宋李清照
(辽阔壮美的海天一色图卷:天接云涛连晓雾。星河欲转千帆舞。)仿佛梦魂归帝所。闻天语。殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮。学诗谩有惊人句。(翻旧典出新意,表达对理想境界的追求:九万里风鹏正举。风休住。蓬舟吹取三山去。)
一、课文内容理解：
诸葛亮向刘禅提出了三条建议：广开言路（“诚宜开张圣听”）；严明赏罚（“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”）；亲贤远佞（“亲贤臣，远小人”）。核心是亲贤远佞这一条。
二、课文记忆理解：
1、出师之前做的准备工作：“五月渡泸，深入不毛”，“南方已定，兵甲已足”（指“五月渡泸，深入不毛。”“七擒孟获”安抚夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备）。出师的目标是“奖率三军。北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
2、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了的要求：对贤臣：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”。谏后主：“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
3、作者自叙志趣过人，不求功名的话是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4、“遵义会议”后，毛泽东确立了在中国共产党的领导地位。请摘录文中的句子来形容他当时的处境。受任于败军之际,奉命于危难之间。(临危受命)2得道多助，失道寡助(论点:天时不如地利，地利不如人和。)三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。(得出的结论:得道者多助，失道者寡助。)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。3生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于／是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，(后应这样翻译:使他自己的身体经受贫困之苦)空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(不要漏句子哦!)人恒过，然后能改。困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。(一个人的想法只有表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音,然后才能想明白.)入则无法家拂(通弼,辅佐)士，出则无敌国外患者，国恒亡。(论点:然后知生于忧患，而死于安乐也。)4鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(论点:生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。„„是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
四．阅读理解
一、阅读理解：（看分值答题；多角度答题；全面思考问题；尽量多写一点；小作文题型看清楚）
A散文知识点：
1、用简洁的语言概括故事内容
【写的是谁？怎么做或做什么？再加上重要的细节】
1、概括内容:周全，角度，仔细
2、分析环境描写的作用
【渲染□□□气氛；烘托人物□□□形象；衬托人物□□□心情；为人物活动提供□□□环境；为后文写□□□作辅垫，推动故事情节发展】
3、句子赏析【修辞手法或表现手法或抓住关键词；内容；情感。】
4、概括人或物的性格特点：【不要凭空想象，要记住此类题目，一般在文中可找到相应的词语，即使不能直接找到，也一定有相关的句子，你只要根据相关句子进行概括就可以了】
5、如何理解一个句子的含义
【首先要准确无误地理解文章的主题思想，这也是做好一切阅读题的基础】 【理解时可找出句中难懂的词或短语进行重点突破】
【理解了难懂词或短语后，再把它放回到原来的语境中，进行整体上的解读，就显得简单了】
6、分析一个句子在文中的作用
【从两方面考虑，一为内容上的作用，二为结构上的作用】
【结构上的作用往往包括：总起、总结、承上启下、过渡、引起下文、总领全文、为后文作辅垫、为下文埋下伏笔等】 【内容上的作用必须结合语境，不能笼统言之，如：引出下文什么什么，为后文写什么什么作辅垫，为下文写什么埋下伏笔等】
7、题目好在哪里
1、“某物”是文章的线索
2、题目是双关意思
3、含蓄而 不直白
题目好在哪里
4、从题目所揭示的内容和中心的关系考虑
5、吸引读者
6、与故事情节有广联
8、文章线索例举：
1、某物为线索《外婆和鞋》
2、对某人或某物的感情变化为线索
3、以我的所见所闻为线索《故乡》
4、以游踪为线索（游记）
B说明文知识点
一、分类：
1、从说明对象分：事物说明文和事理说明文
2、从说明文语言特征分：平实说明文、生动说明文。
二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近（注意要抓住立足点）
逻辑顺序的具体分析：主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具体、整体一局部。例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序？有何作用？
答：使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。
三、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。举例子：具体形象（真切）地„„
列数字：准确具体地„„
分类别：条理清晰地„„
打比方：生动形象地„„
作比较：突出强调„„ 下定义：科学准确简明地„„列图表：直观形象地„„ 例题：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时„„ 答：采用了打比方的说明方法，生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点。
四、体会说明文的语言：
A、说明文语言特点：准确、严密
B、说明文语言风格：生动、形象、准确 A、加点字词有何作用？
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果？
答：“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
（“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。）方法：
1、解释词语意思
2、带词解释句子（结合具体内容分析）；
3、xx词体现了说明文语言的准确性。B、能否替换为另一个词语？
例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。
答：不能。因为 “往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，如果换了，就与客观事实不符合。表达不准确。“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
方法：1表态：不能替换；2定性：解释原词意思或带词解释句子；3定性：解释所换词语意思； 4若替换，句子意思有何改变，不符合实际；5原词体现了说明文语言的准确性。C、加点词语能否删去？
例题：“天上的薄云，往往是„„”这句话中的加点词语“往往”能否删去？
答：不能删去，因为 “往往”是大多数的意思，如果删去就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，这与客观事实不符合。表达不准确。“往往”一词体现了说明文语言的准确性。方法：1表态：不能删；2定性：解释这个词或带词解释句子；
3若删去，句子意思变成了“„”这与事实不符合，表达不准确。（太绝对了）；4XX词体现了说明文语言的准确性。一般要说明对象的特征：注意层次，表述用句子不是用词语。
拓展题目：要表明态度，正反说明 C文言文断句：
（1、觅标志词：耳 者 乎 矣 焉 也 而已/；谓 曰 云/；/盖 夫；/则 而；/吾 予 子 余 我 汝（女）而 尔 若 乃
2、文中的语意，上下兼顾
3、凭语感）
第一：通文意，分层次。通读全句，联系全文，弄清写了什么内容，想表达什么意思。第二：标名（代）词，定主宾。
在阅读中，标出篇段中的名词。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词（代词）一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。常见代词有：吾、余、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之 第三：看虚词，找位置。
1、句首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于开头，在它们的前面要断开。
2、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
3、句尾词：也、矣、焉、耳、耶、与（欤）、邪（耶）、哉、夫等后面一般要断开。
4、对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。
第四：明修辞，巧判断。
对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多，短句时可以利用。
三．重点字：
1．俱，皆，悉，咸，并，一，尽：全，都２．自：从；３．至：到；５．负：凭借（背）６．绝：停止，消失（极，极点；断；）7．反：通＂返＂；8,亡：逃跑（通“无”）１０．亦：也；11.可以:可以凭（可以用，可以把）;12.然:„„的样子(这,这样;是的,对的;然而;)13.或:有的人;有时;或许;14.去:离开(距离)15.此,是,然,斯:这,这样;16.觞,樽,白,罍：酒杯；17.虽有千里之能：虽然（即使）；18.即:马上,就;19:既:已经 28.尝:曾经29。于时：在这时；30。大，甚：很，非常31.盖余之勤且：大概（盖一癞蟆：原来）为：被；因为；是；之：到；代词；的；无义
四、作文注意点：
1、字数（写满）；卷面干净；错别字；注意分段；开头和结尾分别为三至四行；要点题；要有具体的事；只一个中心，所有的事都为中心服务；
2、好的开头和结尾；要有细节描写（环境描写和动作、心理、神态等相结合）
3、题目看清楚（特别是有时题目前有一段提示语，不能忽略）
课内问题：
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是什么？（1）天下苦秦久矣。（2）扶苏贤而被杀； 二世胡亥不当立而立（3）楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。这场起义的导火线(直接原因)是什么? 会天„法皆斩）这场起义的根本原因是什么? 天下苦秦久矣。
陈胜、吴广为起义作了什么样的舆论准备? 丹书鱼腹 卜神问鬼 篝火狐鸣
起义军领袖陈胜是一个什么样的人? 年轻时就有远大的抱负，有突出的组织领导才干，洞察时局，周密谋划，勇敢机智
起义经过: 并杀两尉（激 起 夺 杀）；召令徒属；为坛而盟
；攻
收
下 ；号为张楚（应）本文在选材上有详有略，试分析哪些部分写得详，哪些部分写得略，为什么？
详写起义的准备和发动的过程，略写陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、政权的建立等。这样有详有略的写来，才能突出的表现陈胜的非凡才略。
第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。为什么交待这个？ ① 写人物传记首先要交待身份②为下文作铺垫。结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？
引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。刘备对亮的依赖，赏识。
诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根据是什么？ 蓝图：霸业可成，汉室可兴 方针：“西和诸戎，南抚夷越，外接结好孙权，内修政理”天下有变，„„将军乎？（联吴抗曹出兵秦川）根据：占据荆州和益州的必要性和可能性
在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？你是从哪些语句中可以看出来的？ 特别强调了“人谋”的作用非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄 结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。刘 备：是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 诸葛亮：是一个富有雄才大略的谋臣形象
出自本文的成语：度德量力 箪食壶浆 挟天子以令诸侯 如鱼得水 求贤若渴 在表文中,针对“出师”两字，讲了哪些内容？ 一谈出师后的政事安排；二述出师之理由
这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？意在激发刘禅竟父之志和启示他效先帝用人之明 第5段总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。
第6段，自叙生平，表达感恩图报之情。思考：文章由劝谏转入自叙生平，作者的良苦用心，你看出来了吗？
表白自己对蜀汉的一片忠忱。21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。
二、追述 “三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
第7段表明“受命”以来的耿耿忠心，提出要北定中原，兴复汉室。
第8段表达伐魏兴汉的坚定决心。对自己、对群臣、对后主三方面提出要求，由己及人，情词恳切，真是语重心长。至此全文主旨已清楚：修明内政，北定中原。
第9段：结束语。短短三句乃肺腑之言，充满了不尽依依之情。
一、分析形势，提出建议
1.开张圣听
2.陟罚臧否，不宜异同 晓之以理
3.亲贤臣，远小人
（寓情于议）
二、追述身世，表明忠贞
以身许国，创业艰难
夙夜忧叹，请命北伐 动之以情，言辞恳切
分述职责，反复叮咛（寓情于事）找出本文中的成语并作解释。
妄自菲薄:过分看轻自己。形容自卑。
不知所云:不知道说些什么。
作奸犯科: 为非作歹，触犯法令。计日而待: 可以数着日子等待。形容为时不远 三顾茅庐: 比喻真心诚意，一再邀请。
感激涕零: 感激得掉下眼泪，形容非常感激 从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？ 秦王：骄横狂暴奸诈狡猾外强中干的封建统治者
唐雎：从容镇定，不畏强暴，具有凛然正气、智勇双全的外交家的形象。唐雎的说话技巧:言之有“节”(“否，非若是也”“而守之”);言之有“据”(“士之怒”“而将四矣”);言之有“力”(“今日是也”“挺剑而起”)度德量力
箪食壶浆
挟天子以令诸侯
如鱼得水
求贤若渴《隆中对》 妄自菲薄 不知所云
作奸犯科
计日而待
三顾茅庐
感激涕零《出师表》
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