同课异构观摩课反思_同课异构听课反思

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同课异构观摩课反思

巴希德

上周二、周三听了六位数学教师的课，吸取了许多课堂教学的优点，对以后自己的课堂教学积累了不少有益经验；尤其是听了市教科院郭子平主任的两次评课后，更是收获颇丰，现就两天来的想法做一下整理。

通过郭主任的评课，使我认识到在以后的教学中需要在以下方面引起重视：其一原来认为，课堂上能讲清讲透彻本节课的知识，就是一节好课，只教方法，算理讲得少或者有时干脆不讲，学生对知识形成的过程不理解，课堂上缺乏数学知识的活动体验过程，至于对学生的终身学习是否有利，没做过多的考虑。现在想来，真是有点断章取义，这种做法无疑有杀鸡取卵之嫌，对发展孩子智力，培养能力是很不可取的；其二是通过外出学习和听专家的讲座，不能联系实际，活学活用，走极端，不论知识点难易，也不管孩子的知识储备情况如何，整堂课的大部分时间用于讲算理上，忽略了孩子训练技能的培养。其实，熟练的技能是通过孩子大量的反复实践形成的，整节课，教师夸夸其谈，学生的主体地位难以体现，培养能力，发展学生的智力，便是纸上谈兵，也违背新课标精神；其三学生做课堂练习时，教师的巡视不能仅限于形式，要切实低头弯腰，认真了解孩子的知识掌握情况，通过汇报展示，反馈出学情，照顾到多数学生；对于智力超常孩子，要个别引导，使其得到更高层次的提升；其四新课标虽然提倡孩

子用自己喜欢的方法学习数学，也就是说提倡算法多样化，但教师要处理好算法多样化与教材重难点的关系。特别是计算题，既要突出算法，更要优化算法，不能为算法多样化而多样化，教师既要鼓励孩子发散思维的积极性，也要适时收拢，做到有的放矢；否则，就会偏离教材重点，有时学生为了标新立异，放弃前人先进的经验不用，而在以后解决问题的过程中，出现盲目探索的不良现象；切记，提倡算法多样化，教师要从学生探索问题的过程中，及时引导他们通过观察、对比，找出解决问题的捷径，优化出简洁的算法，这才是我们让学生掌握的东西，也就是说突出了重点。

以上是听了几位教师的课与郭主任的评课后的几点不成熟的想法，这也是我在以后的教学中，应当引以为戒的做法，扬长避短，学习优秀教师的课堂教学技艺是我始终不渝的追求，完善、发展自我，不断提升、优化课堂教学，使自己的专业化发展水平更高是我的奋斗目标。