光盘教学在小学语文教学中的应用_小学语文教学应用案例
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光盘教学在小学语文教学中的应用
四铺小学刘昌侠
“农远工程”提供的光盘教学资源，贴近农村学校的教学实际，内容生动丰富，应用操作简单，是我们农村教师和学生的营养大餐,为提高农村小学的教学质量创造了前所未有的良好条件。教师教育观念发生了极大的转变，教学方法得到了更新，学生比以往善学、乐学、好学，素质得到了全面提高。但是如果我们的教师在操作时操作不当，就会使丰富的营养白白流失，整堂课变成一节电影欣赏课，那么怎么样才能改变这种情况呢？下面我就对“农远工程”“模式一”光盘教学上的应用谈一下自己的学习体会。
一、“比”——在让学生观看的过程中，教师进行适当的榜样激励，为课堂注入更多的活力。
我们都知道，农村的孩子一般不是都很善于回答问题，而且思考问题的习惯也不如城市孩子。光盘里的学生普通话很标准，发言精彩，勤于思考老师提出来的问题，他们自然成为我们孩子的学习榜样。但是为了避免光盘里孩子的精彩表现打击我们孩子的信心与表现欲望。我觉得我们可以先暂停播放光盘，让我们的学生自己先去动脑思考、并鼓励他们积极回答问题，最后才引导他们看看光盘里的小朋友是怎样讨论、怎样回答问题的，让他们对光盘中小朋友的表现进行点评，并鼓励他们学习光盘里小朋友的优秀学习品质，提高对自己的发展期望。让学生在接下学习中多了一点学习的内容，并鼓励学习马上行动起来，为课堂注上活力，学生就学得更认真，更有兴趣。
二、“点”——在让学生看、听的过程中，老师给予适当提示与提点，把学生真正地溶于光盘教学之中。
在光盘播放过程中，我们要选准时机对学生进行语言提示和学习指导，可以使学生注意力集中，把视听与思考有机结合，有效促进概念形成，突破难点、落实重点。所以在教学时我们应该先吃透光盘资源的内容：有哪几个组成部分、哪里是重点难点等，做到心中有底。然后才能考虑以什么样的方式呈现。在每一个问题播放时，教师可先用自己的语言过渡一下，让学生带着问题观看光盘，这样可以让学生注意力马上集中，而且问题要尽量简单明白，便于学生领会。如果碰上稍难的问题时，教师就更应该做出提示，必要时可用在学生学习、思考问题时做学习上的指导。
三、“精”——课堂教学中我们不能全盘照抄，应有所取舍，适当增删，把光盘资源用在最恰当的地方。
“精”也就是说我们不能不根据自己的实际情况，一切都照搬光盘里的，该删就要删，不要把一些用不上的，也应搬出来。毕竟我们的学生与光盘中的小朋友在各个方面上有一定的不同性，不同的人教育方式也一定不尽相同，所以说我们在利用光盘教学里应该取舍出我们要用的知识资源，自己编制合适的内容，对教学进行调整。对于不用的资源我们按快进键跳过去就行了。
如：二年级光盘教学《葡萄沟》那课时，里面一段葡萄沟的风景片段，我觉得这个片段就是一个“精”的地方。想想葡萄沟这个地方，应该说没有去过人大有所在，甚至我们老师都没有去过，仅凭口头上语言表述，就算再华丽的词汇也不如光盘中一段短且精的风景片段，一下子就能把人引到那美景中去。
以上是我在学习农远工程应用时的一些个人体会。通过了这次农远工程的应用研究与学习，让我也深深感到教育技术是在不断在发展，恰当地运用“模式一”
教学能让经济和教育落后地区的人们也能和发达地区人们一样享有最好的教育和学习资源。在接下的学习中，我要更加认真，好好学习如何能把“模式一”教学运用发挥出最大的作用。
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