找 规 律 教 学 论 文_学术论文

找 规 律 教 学 论 文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学术论文”。

找 规 律 教 学 论 文

（小学一年级数学下册）

松兹小学 周玉梅

“找规律”是我国首届把它列为小学数学的一个独立的教学内容，是数学课程标准中、“数与代数”领域内容的一部分，其目标是：发现给定的事物中包罗的简单规律，开端造就学生摸索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。作者认为，摸索规律的主要内容是：摸索形、数形结合、数、式的规律。

1、摸索形的规律

摸索形的规律就是要察看并发现图形的摆列特点，《人教版小学数学实验教本》，遵循学生的认知规律，由具体到抽象、由易到难地、摆设这部分内容，先找简单图形的规律，再察看较复杂图形的变化规律。如：小学一班级数学教材下册P88、P89中的例1—例4，小学二班级数学教材下册P115中的例1。其中例

1、例

二、例3是最简单的图形变化规律，例4是简单的图形变化规律，而二班级下册例1图形的摆列出显露原形状和色彩的循环变化。这样摆设充分体现了《标准》中“重要的数学观点与数学思想宜逐步深切“这一要求，同时教师在教学时，先由教师“扶”着学，再到教师边扶边放最后教师完全放手让学生自主探究。学生学患上轻松、愉快，有一定的成就感。

2、摸索数形结合的规律

教与形是数学研究的基本内容，将数与形的规律加以接洽，让学生去发现问题、解决问题，是“摸索规律”的另一个重要内容。《人教版小学数学实验教本》非常重视数形结合训练，适应低班级学生的认知发展规律，借助直观图形深化学生对于数和数的运算的理解，如：一班级下册P91中的例6，二班级下册P116中的例2。它们的变化规律，不再是一组事物重复出现的规律，而要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。又如：一班级上课期，在“和是10与10减几”的教学中，教材借助点子图（如下图），让学生有序地察看和是10的加法算式子，发现其中的规律。通过相干算式子的对于比，学生感知加减法的互逆关系，进一步领会数形结合的思想。

3、摸索数的规律

摸索数的规律主要是让学生察看并发现数与数之间的关系，并运用已发现的规律进行推断。《人教版小学数学实验教本》非常重视数与数之间的关系的摸索。如：一班级小学数学下册P91中的例7，它的抽象程度比前面的例题要高，没有图形进行对于照，也不摆图片，而是直接通过察看、计算找规律。通过此例题的教学，使学生一步理解找数字摆列规律的要领，加大深度对于数的理解。

4、摸索式的规律

把一些算式子摆列在一起，让学生去发现其中的规律也是摸索规律的内容。在数的运算的教学中，重要的是让学生学会摸索要领、总结规律，而不是死记结论。只有颠末自己的摸索，才能“知其然”，并“知其以是然”。如，整理10以内加减法表，整理20以内加减法表，整理乘法口诀表等，学生可以从多角度——从横行、竖行、斜行去进行察看，发现规律，颠末讨论、交流、猜想、验证等要领归纳出一般结论，让学生经历了“察看规律——建立模子——解释和应用”的进修过程，领会到了规律的应用价值。

二、教学应注意的问题

1、教师要注意熟悉教材，理解并掌握教材的编排意图，指导学生摸索，发现规律性常识，帮办学生建立数感和符号感，渗透有序思虑，概括与推理等数学思想要领。

2、教师要注意接洽学生的糊口现实，创设一些有规律的糊口境地，使学生开端受到数学的奇妙和无所不在，产生进修和摸索数学的动机。

3、在教学中要注意提倡自主摸索、互助交流的进修体式格局。教师要重视造就学生的独立思虑能力，鼓舞勉励学生彼此交流、彼此启发、开拓解题思绪。

4、学生具有一定的摸索和立异精力，教学中要注意给他们供给充足的时间和空间，创设开放的境地，并用开放的心态指导学生熟悉规律。

5、注意重视差异教学，使不同水平的学生在原本的基础上有所发展。