13、《只有一个地球》课堂实录_只有一个地球课堂实录

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《只有一个地球》教学实录

教学内容：人教版小学六年级上册13课《只有一个地球》。教学目标：

1.知识与能力

默读课文,了解课文的主要内容。体会说明文用词的准确、严谨,领悟文章的说明方法。

2.过程与方法

学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼、可亲”等词语。

3.情感与价值

加深对课文的理解,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。教学重点：

明白人类“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的生态环境。教学难点：

通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。教学准备：

教师准备:PPT课件。课时安排：

2课时 教学过程：

第二课时

一、情景导入。

师：同学们,在日常生活中,你是否看到过这样的现象吗？播放视频。想一想,这些看似生活中的小事,可能会给人类带来怎样的后果? 生：会造成资源浪费。

师：今天我们就来一起学习一下，浪费资源与我们生活的地球有什么关系。

二、读课文，理清层次。

师：自由读课文，思考：课文主要讲了跟地球有关的哪些方面的内容？ 学生自由读课文，思考问题。

交流汇报：

生1：写了地球那美丽壮观的样子和地球的渺小，还讲了地球的资源有限。生2：人类不能在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。生3：我们要保护地球。

师：同学们说的很全面，下面我们就来具体学习课文。

三、重点体会,品读感悟

1.体会“地球的美丽壮观”。师：同学们,这就是地球!(PPT出示)这几张是我国宇航员在载人飞船上拍摄的照片。

看着美丽的地球,你还想说点儿什么呢?齐读第1自然段最后一句。想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”呢? 生：因为地球哺育了我们。2.体会“地球的渺小”。师：同学们理解得很深刻,难怪作者说地球是“那样的美丽壮观,和蔼可亲”。但是同茫茫的宇宙相比,它又是那样渺小。能够从课文的哪些地方体会到地球的渺小呢? 生：半径只有六千三百多千米。

出示太阳系和宇宙的图片，感受地球的渺小。师：通过学习,我们初步了解了地球的有关知识,知道了人类及所有生命的繁衍生存都与地球有着密切的关系,它是人类的母亲,它是生命的摇篮。那么,作者为什么要强调地球只有一个呢? 生：因为地球的自然资源有限。3.体会“地球有限的资源”。

师：为什么说地球的资源是有限的？

生：因为地球上的矿物资源如果不加节制的开采就会枯竭。师：地球上还有一些资源是可以再生的。出示重点句子：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。师：“本来”是什么意思？ 生：原先、原来的意思。

师：“本来”一词体现了说明文用词的准确性,突出了这些资源原先可以再生的特点,强调了现在已经不能再生。那么,造成这一后果的罪魁祸首是谁呢? 是人类。

因为人类的毁坏自然资源使他们不能再生，还造成了一系列的生态灾难。师：知道什么是“生态灾难”吗? PPT出示一组生态灾难的照片。教师生动讲解。

师：说说你现在看了这组照片之后的心情是怎样的。

生1：痛惜。生2：惋惜。

生3：难以置信。

师：让我们带着这种感情读课文。生齐读第4自然段。

4.事实感悟,“只有一个”

出示重点句：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。师：大家注意到“至少”这个词了吗?能谈谈你对这个词的理解吗? 生：就是“最少”的意思。这个最小的范围,也就是40万亿千米。师：同学们,没有适合人类居住的星球,我们还有其他的设想吗? PPT出示介绍有关火星的资料:它是一个非常干燥的星球,大气层中虽然发现有水汽,但含量极少。火星上昼夜温差很大,有时白天和黑夜的温度相差90℃。火星上没有磁场,大气层中没有臭氧层,一年内会出现一百多次沙尘暴。

师：试想,要在火星上建造移民基地该有多困难!可见,建造移民基地的设想只是遥远而美丽的幻想而已。

5.理解宇航员的感叹。

宇航员在遨游太空目睹地球时发出这样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

师：能谈谈你的理解吗? 6.小结。

师：综上这些原因，课文的最后一段告诉我们要珍惜资源，保护地球。

四、总结：

师：这篇课文是一篇说明文，都用到了哪些说明方法呢？下面读课文，找一找。

学生默读课文，然后自由发言。

教学反思：

[成功之处] 1.教学中利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的可爱,并且让学生自主读书,联系课文深入思考,为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。

2.利用课文的说明方法,深入理解内容。本文的说明方法有:列数字、举例子、作比较、打比方、引用。这些说明方法的运用,更有效地突出了课文的重点内容。教学中,我通过说明方法让学生感受到它们的作用。如,第6自然段,引用了科学家的研究成果:“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”40万亿千米,对于学生来说是一个天文数字,他们并不知道40万亿千米到底是多大。于是,我借助以前学过的课文《太阳》,它告诉我们太阳距离地球是1.5亿千米,坐飞机去的话大约要二十几年,这样一估算,40万亿千米坐飞机得五六百万年才能到达,这样就使学生一下子明白了,即使在40万亿千米以外的地方有适合人类居住的第二个星球,我们也是无法到达的。

[不足之处] 1.学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文第2自然段时,理解面较窄,没有联系生活来理解。

2.有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第2自然段时,由于学生对地球了解得不够,朗读课文不能融入情境中去,课文朗读缺乏美感。