课例研究作业_教学课例研究作业
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课题：9加几
研究主题：培养学生的正确运算能力
学校：仓山一附小姓名：林玲学科：数学
教材分析
1.教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第96—98页例
1、例2。
2.《9加几》是20以内进位加法的一部分内容，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速产生直接的影响。如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难。
3．20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
学情分析
1.学生已经学习了11—20各数的认识及10加几的算式。学生掌握好本节知识，可为进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。学生在幼儿园已经初步的认识了凑十法为我们本节课的学习打下一定的基础。
2.学生认知障碍点：凑十法的算理。
教学目标
1、知识与技能：
通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
2、过程与方法：
初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。
3、情感态度与价值观：
通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点和难点
重点： 渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。难点：“凑十法”的思考过程。
教学策略选择与设计
为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：
创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学环境及资源准备：多媒体课件，小棒
板书设计
9加几
1010
学生学习活动评价设计
课堂教学学生学习活动评价表
班级学生姓名学号
观课、议课
该师上课热情高，课件制作优美，注重培养学生动手能力。
不足之处：
1、课堂评价语言不够多。
2、最后开火车题目如果放在找规律之后，或许更能体现规律的优越性。
3、问题问的不明确。
教学再设计
一、创设情境
师：今天有这么多的老师来听课我心里非常高兴。你们高兴吗？高兴！那我们一起做一个对口令的游戏。
1、对口令：10以内的数可以分成1和几。
2、口算：10加几的口算练习。
3、出示学校开运动会情境图。
师：你们算的可真准确下面比一比谁观察的最仔细。请你们仔细观察，你们发现了什么数学信息？
师：谁还有新的发现？
生；我发现了个小朋友围着一箱饮料。
师：请同学们仔细观察饮料着幅图，你有什么新的发现？ 生；盒子里有9盒饮料，外面有4盒饮料。
师：你怎么知道的？（我数出来的）我们一起数一数。
二、探究体验
1、探究9+4的多种计算方法。
师：根据刚才观察的信息提出一个数学问题？ 生：一共有多少瓶饮料？ 师：谁来解决这个问题？ 生；9+4=13。
（2）组织学生独立试算在组内交流算法。
师：这位同学不仅列出了算式而且计算出了结果。都谁也算出了结果。那9+4是不是真正等于13呢？请你们在认真的算一算，想好之后和小组的同学说一说。学生在小组内交流，汇报。
（3）全班交流计算方法。师巡视
师：谁愿意说一说你是怎样算的？
生1：我是数出来的。（一名学生到投影前演示）生2：我是接着数的。（一名学生到投影前演示）生3：我是用小棒摆出来的。（三名学生到投影前演示）
左边摆9根小棒代表9盒饮料。右边摆4根小棒代表4盒饮料，从4根里面拿出一根与9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了几和几？
师：都谁也是用这种方法算的？那你能不能看着算式说一说你的算法。生：我是这样算的。4分成1和39+1=1010+3=13 师：你说的这种方法就是“凑十法”。（4）组织学生说一说自己喜欢的方法。
师：刚才无论是摆小棒还是看算式计算都有一个共同的地方，都是把4拿出1个和9和在一起凑成10，再加上3就等于13。大家真聪明，想出怎么多好办法，你喜欢哪一种呢？
生：我喜欢“凑十法”。师：为什么喜欢这一种？ 生：计算的很快
师：依次数是很麻烦。如果把它凑成10再算就比较容易了 2 巩固9加几的计算方法。
（1）根据画面提数学问题并相机解答。（2）揭示课题。
师：刚才同学们表现的真棒，提出了这么多问题。请你们仔细观察这些算式，你又发现了什么？
生1：我发现了这些算式前面都是9。生2：都是9加几。生3：都得十几。
师：都是9加几的算式（板书）（3）学生自由出题巩固算法。
你们知道了怎样计算9加几的算式。谁能当小老师出几道像这样的题呢？（板书）
三游戏实践，提高学生积极性
刚才几位小老师和同学们表现的很出色，下面比一比谁做题最细心。
1、完成例题的书空填写。
2、完成“做一做”。
3、游戏。
四、汇报收获。
通过这节课的学习，你有什么收获
